دانلود پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن (docx) 4 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 4 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن
روش نمره گذاری و تفسیر
این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن سنجش راهبردهای فراشناختی خواندن (کلی، حمایتی و حل مسئله) است. این پرسشنامه توسط مختاری و ریچارد(2002) تدوین شده است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:
گزینههرگز یا تقریبا هرگزبه ندرتگاهگاهیبیشتر اوقاتهمیشه یا تقریبا همیشهامتیاز12345
پرسشنامه فوق دارای سه بعد بوده که سوالات مربوط به هر بعد در جدول زیر ارائه گردیده است:
بعدسوالات مربوطهکلی4-1حمایتی9-5حل مسئله13-10
برای بدست آوردن امتیاز مربوط به هر بعد، مجموع امتیازات سوالات مربوط به آن بعد را با هم جمع نمایید. برای بدست آوردن امتیاز کلی پرسشنامه، مجموع امتیازات همه سوالات را با هم جمع کنید.
در جدول زیر طبقه بندی کیفی نمره ها در هر یک از خرده آزمونها و نیز در کل پرسشنامه ارائه شده است:
طبقه نمره هاکل پرسشنامهخرده آزمون راهبردهای کلیخرده آزمون حل مسئلهخرده آزمون حمایتیخیلی بالا150-12170-5740-3340-33بالا120-9156-4332-2532-25متوسط90-6142-2924-1724-17پایین60-3128-1516-916-9خیلی پایین30-114-18-18-1
روایی و پایایی
شاخص های روایی و پایایی این آزمون در حد بالا و قابل قبولی گزارش شده است (مختاری و ریچارد، 2002).
در پژوهش حسین چاری و همکاران (1388) جهت روایی صوري پرسشنامه و صحت و سقم سئوالات، پرسشنامه در بین تعدادي از اساتید و دانشجویان دکترای روانشناسی توزیع شد و روایی صوری آن مورد تایید قرار گرفت.
همچنین پایائی پرسشنامه یا قابلیت اعتماد آن با استفاده از روش اندازهگیري آلفاي کرونباخ محاسبه شد. معمولاً دامنه ضریب اعتماد آلفاي کرونباخ از صفر (0) به معناي عدم پایداري، تا مثبت یک (1+) به معناي پایائی کامل قرار میگیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر میشود. آلفای کرونباخ برای پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن در جدول زیر ارائه شده است:
مقدار آلفای کرونباخ در پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن
بعدآلفای کرونباخکلی92/0حمایتی87/0حل مسئله79/0کل93/0
منبع: حسین چاری، مسعود، سماوی، سید عبدالوهاب، کردستانی، داوود، (1388)، انطباق و بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن در میان دانش آموزان دوره متوسط، مطالعات روان شناختی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا، دوره 6 شماره 1.
- Mokhtari, K & Reichard, C. A, (2002). Assessing Students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies, Journal of Educational Psychology, 94 (2) , 249-259
ردیفعباراتهرگز یا تقریبا هرگزبه ندرتگاهگاهیبیشتر اوقاتهمیشه یا تقریبا همیشه1من هنگام خواندن، در ذهنم هدفی را دنبال می کنم.2من برای فهم بهتر مطلب از آموخته های خود کمک می گیرم.3من در حال مطالعه برای کمک به فهم مطلب یادداشت برداری می کنم.4در هنگام دشوار شدن مطلب، برای فهم بهتر، آن را با صدای بلند می خوانم.5من آنچه را که می خوانم خلاصه می کنم تا به اطلاعات مهم موجود در متن دست یابم.6من برای وارسی فهم خود از مطلب درباره آنچه که می خوانم با دیگران بحث می کنم.7من متن مورد نظر را قبل از مطالعه دقیق، ابتدا به طور کلی مرور می کنم تا ببینم در مورد چه چیزی است.8من برای اطمینان از فهم مطلب، آن را آهسته (با سرعت کم) اما به دقت می خوانم.9هنگام از دست دادن تمرکزم بر متن سعی می کنم برگردم و از جایی که تمرکز داشتم شروع کنم.10من سرعت خواندنم را طبق مطلب مورد مطالعه تنظیم می کنم.11هنگامی که متن مشکل می شود من توجه بیشتری به مطلب مورد مطالعه می کنم.12من در حال مطالعه به این نکته فکر می کنم که آیا محتوای مطلب با هدف مطالعه من مطابقت دارد.13هنگام خواندن، گاه به گاه متوقف می شوم و در مورد آنچه که خوانده ام فکر می کنم.14خط کشیدن دور یا زیر مطلب متن به من در یادآوری کمک می کند. 15من قبل از خواندن مطلبی ابتدا با توجه به ویژگی هایی مثل طول و ساختار زمین متن آن را برانداز می کنم.16من سعی می کنم تا اطلاعات را تصویر سازی کنم تا به یادآوری آن کمک کند.17هنگام مطالعه، من از منابع کمکی مثل کتابهای راهنمای دروس جهت کمک به فهم مطلب استفاده می کنم.18من برای درک بهتر مطلب آن چه را که خوانده ام به زبان خود بیان می کنم.19هنگام خواندن تصمیم می گیرم چه چیزی را به دقت بخوانم و چه چیزی را نادیده بگیرم.20برای افزایش فهم مطلب، از جدول ها، تصاویر و شکل های متن استفاده می کنم.21من از نشانه های زمینه ای موجود در مطلب مورد مطالعه برای درک بهتر مطلب استفاده می کنم.22من برای تشخیص اطلاعات کلیدی از کمک های نوشتاری مثل کلماتی که پررنگ یا مایل نوشته شده اند استفاده می کنم.23هنگامی که مطلب دشوار می شود جهت افزایش درک مطلب خود آن را دوباره می خوانم.24من سعی می کنم معنی کلمات یا عبارات ناشناخته را حدس یزنم.25من اطلاعات موجود در متن را به طور انتقادی تحلیل و ارزیابی می کنم.26من هنگام رسیدن به اطلاعات متناقض، فهم خود را وارسی می کنم.27من سعی می کنم حدس بزنم مطلبی را که می خوانم درباره چیست.28من سوالاتی از خود می پرسم که احتمال می دهم در متن به آن پاسخ داده شده باشد. 29من درست یا غلط بودن حدسهای خود را درباره متن بررسی می کنم.30من در طول متن مورد مطالعه، جلو و عقب می روم تار روابط میان ایده های موجود در آن را دریابم.