دانلود پرسشنامه تحلیل محتوای کتب مدارس (1396) (docx) 7 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 7 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
پرسشنامه اصول سازماندهی محتوا
همکارگرامی
با سلام و احترام
کتاب درسی یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان می باشد؛ از این رو ضرورت دارد تهیه و نظم دهی به محتوای آن براساس اصول صحیح سازماندهی محتوای درسی صورت گیرد؛ این پرسشنامه با هدف "بررسی میزان تطابق محتوای کتاب های درسی پایه دهم با اصول سازماندهی محتوا از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه دوم " تهیه گردیده است. مسلما نظرات جنابعالی در پربارساختن نتایج علمی تحقیق موثر خواهد بود.بنابراین خواهشمند است با صرف وقت و حوصله پرسشنامه را تکمیل بفرمایید. پیشاپیش از همکاری صمیمانه شما سپاسگزارم .
مشخصات فردی :
سابقه تدریس : کمتر از 10 سال 10تا 20 سال 20تا30سال بالاتر از 30سال
جنسیت : مرد O زن O
مدرک تحصیلی : فوق دیپلم O کارشناسی O کارشناسی ارشد و بالاترO
ردیفتطابق محتوا با اهداف درسخیلی زیادزیادتاحدیکمخیلی کم1تاچه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را با زندگی اولیاءدین و ائمه معصومین و رفتار آنها و تلاوت قرآن و مفاهیم و تفاسیربرخی آیات آشنا می کند؟2تا چه حد محتوای کتب پایه دهم حس زیبایی شناسی،روابط متقابل انسان و طبیعت و حفظ محیط زیست را در دانش آموزان به وجود می آورد؟3تاچه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را با مفاهیم دینی و ارزشی، علم اقتصاد، آموزش شهروندی ،حس میهن پرستی ،حس احترام به سایر ملت ها آشنا می سازد؟4تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را با مهارت های علوم ادبی، مهارت اصلی زبان آموزشی(سخن گفتن، نوشتن، خواندن، شنیدن)آشنا می کند؟5تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را با تحولات علمی، سیاسی،اجتماعی،فرهنگی آشنا میکند ؟6تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را با رشد تفکرعقلی و انتقادی و حل مسائل مرتبط با زندگی آشنا می کند؟7تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را با سواد رسانه ای، سواد (حرکتی، عاطفی، اجتماعی)، سواد علمی آشنا می کند؟تطابق محتوای درس با تجارب یاد گیری8تا چه حد محتوای کتب پایه دهم با توجه به پیش نیاز ها دردروس پایه دهم تنظیم شده است ؟9تا چه حد در تنظیم محتوای کتب پایه دهم اصل ارائه مطلب از ساده به مشکل رعایت شده است ؟10تا چه حد محتوای کتب پایه دهم با درک وفهم دانش آموزان متوسط مطابقت دارد ؟11تا چه حد محتوای کتب پایه دهم جدید و پیشرفته است ؟12تا چه حد تصاویر ، جداول و نمودار های کتب پایه دهم را کافی می دانید؟13تا چه حد در ارائه محتوا تداوم و تکرار مفاهیم اساسی رعایت شده است؟14تا چه حد محتوای کتب پایه دهم با محتوای پایه های دیگر دوره دوم متوسطه ارتباط دارد؟15تا چه حد مطالب کتب پایه دهم تجربه های آموزشی متنوعی را برای دانش آموزان فراهم می آورد ؟16تا چه حد دانش آموزان به انجام فعالیت های گروهی و همکاری در کلاس تشویق می شوند؟17تا چه حد دانش آموزان نسبت به آثار علمی ، آموزشی وفرهنگی و ابنیه تاریخی احساس مسئولیت می کنند؟18تا چه حد حجم کتب پایه دهم با زمان تعیین شده برای تدریس آن مطابقت دارد؟19تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را به استفاده از فیلم آموزشی ، نوار ویدئویی مربوط به موضوع درس آشنا می سازد؟20تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را به طور مستقیم در فعالیت های کلاسی درگیر می کند؟21تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را به بررسی و تحقیق تشویق می کند؟22تا چه حد مطرح شدن پرسش های کتب پایه دهم دانش آموزان را به تحقیق وا می دارد؟23تا چه حد محتوای کتب پایه دهم حس کنجکاوی دانش آموزان را بر می انگیزد؟24تا چه حد محتوای کتب پایه دهم حس علاقه مندی به مطالعه رادر دانش آموزان به وجود می آورد؟25تا چه حد محتوای کتب پایه دهم شما را به انجام فعالیت های متنوع علمی تشویق می کند؟26تا چه حد محتوای کتب پایه دهم فرصت هایی را برای فعالیت های دانش آموزان در خارج از کلاس فراهم می کند؟تطابق محتوا کتاب با نیاز های جامعه27تاچه حد محتوای کتب پایه دهم زمینه هایی را برای پرورش نگرش های انسانی (دقت ،همکاری، پشتکار)در دانش آموزان ایجاد می کند؟28تا چه حد محتوای کتب پایه دهم با مسائل واقعی و مورد نیاز جامعه ما ارتباط دارد؟29تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را به آثار سودمند مطالعات علمی، آموزشی، فرهنگی وتاریخی آشنا می کند؟30تا چه حد محتوای کتب پایه دهم دانش آموزان را به استفاده از علوم آموخته شده و نگهداری اسناد و ابنیه تاریخی تشویق می کند؟31تا چه حد محتوای کتب پایه دهم به حل مسائل مربوط به زندگی دانش آموزان کمک می کند؟32تا چه حد پرسش های کتب پایه دهم دانش آموزان را به حل مسائل محیط اطراف تشویق می کند؟تطابق محتوای درس با اصول كلي تنظيم محتوا (ملاكهايتوالي، تداوم، وحدت)33تا چه حد در ارائه محتوا توالی با تداوم(آموزش جدید با آموزش قبلی) محتوا رعایت شده است؟34تا چه حد در ارائه محتوا، تداوم محتوا (پیش بینی فرصتهای پی در پی و مداوم برای تعمیق و گسترش معلومات به طور پیش رونده) رعایت شده است؟35تا چه حد در ارائه محتوا، وحدت محتوا(ارتباط تجربیات یادگیری با سایر کتب پایه دهم) رعایت شده است؟36تا چه حد در ارائه محتوا، تداوم عمودی(تنظیم وتوالی مفاهیم و مهارت های یادگیری در یک ماده درسی) و افقی(برقراری ارتباط بین مواد آموزشی دروس مختلف که باید دانش آموزان طی یک سال تحصیلی آنها رافرا گیرند) رعایت شده است؟
3-4 ابزارگردآوری اطلاعات
در این پژوهش، ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه می باشد. پرسشنامه تکنیک ساختمندی برای گردآوری داده است که در آن از همه ی پاسخگویان، مجموعه سوالات یکسانی پرسیده می شود. (خاکی،1384)
برای گردآوری اطلاعات در این پژوهش از یک پرسشنامه استفاده شده که در این قسمت به معرفی آن پرداخته میشود.
3-4-1 پرسشنامه محقق ساخته میزان تطابق محتوای کتاب های درسی پایه دهم با اصول سازماندهی محتوا
این پرسشنامه توسط محقق ساخته شده و دارای 36 گویه و در طیف پنج گزینهای لیکرت تنظیم شده، که گزینههای آن از خیلی کم تا خیلی زیاد است و شیوهی نمرهگذاری به ترتیب به خیلی کم یا هرگز (نمرهی، 1)، کم یا تقریبا هرگز (نمرهی 2)، متوسط یا بندرت (نمرهی 3)، زیاد یا اغلب (نمرهی 4)، و خیلیزیاد یا همیشه (نمرهی 5) تنظیم شده و نمره معکوس ندارد. سوالات این پرسشنامه 1-7 مربوط به تطابق محتوا با اهداف درس، سوالات 8-26 مربوط به تطابق محتوای درس با تجارب یاد گیری، سوالات 27-32 مربوط به تطابق محتوا کتاب با نیاز های جامعه و سوالات 33-36 مربوط به تطابق محتوای درس با اصول كلي تنظيم محتوا (ملاكهاي توالي، تداوم، وحدت) می باشد.
روایی و پایایی پرسشنامه
این پرسشنامه توسط محقق مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است .جهت بررسی روایی محتوایی، پرسشنامه در اختیار صاحب نظران و متخصصین قرار گرفته که روایی آن مورد تایید آنها و استاد راهنما قرار گرفته است. اما برای سنجش پایایی، پرسشنامه توسط 20 نفر از اعضای نمونه (معلمین)کامل شد و پس از تکمیل پرسشنامهها، ضریب اعتبار آزمون با استفاده از روش آلفای کرونباخ معادل 0.92 به دست آمد.
جدول شمارهی(3-5) : تعداد سوالات، آزمودنیها و نتایج ضرایب آلفای کرونباخ پرسشنامه پرسشنامه اصول سازماندهی محتوا
پرسشنامه اصول سازماندهی محتواتعداد آزمودنیهاآلفای کرونباخ(همسانی درونی)تعداد آیتمهاتطابق محتوا با اهداف درس200.987تطابق محتوای درس با تجارب یاد گیری200.8719تطابق محتوا کتاب با نیاز های جامعه200.616تطابق محتوای درس با اصول كلي تنظيم محتوا (ملاكهاي توالي، تداوم، وحدت)200.644کل200.9136
با توجه به نتایج آلفای کرونباخ جدول شمارهی(3-5) ویژگی پایایی پرسشنامه تایید میشود.
روایی یا اعتبار مقیاس پرسشنامه اصول سازماندهی محتوا
سلیس و روان بودن و توانایی مجموعه عبارات در اندازه گیری متغیرهای مربوطه مورد تایید استاد راهنما و صاحب نظران قرار گرفته است.
جدول شمارهی(3-6) همبستگی مولفهی تطابق محتوا با اهداف درس با گویههای آن
سوالسوال1سوال2سوال3سوال4سوال5سوال6سوال7تطابق محتوا با اهداف درس*0.37*0.27**0.49**0.49**0.39**0.49**0.49
جدول شمارهی :( 7-3) همبستگی مولفهی تطابق محتوای درس با تجارب یاد گیری با گویههای آن
سوالسوال8سوال9سوال10سوال11سوال12سوال13سوال14سوال 15تطابق محتوای درس با تجارب یاد گیری**0.58**0.46**0.58**0.49**0.46**0.58**0.47**0.59
ادامه جدول شمارهی(3-7)
سوال16سوال17سوال18سوال19سوال20سوال21سوال22سوال23سوال24سوال25سوال26**0.46**0.58**0.49**0.47**0.58**0.46**0.58**0.47**0.58**0.46**0.58
جدول شمارهی (3-8) همبستگی مولفهی تطابق محتوا کتاب با نیاز های جامعه با گویههای آن
سوالسوال27سوال28سوال29سوال30سوال31سوال32تطابق محتوا کتاب با نیاز های جامعه**0.46**0.58**0.58**0.46**0.58**0.46
جدول شمارهی(3-9) همبستگی مولفهی تطابق محتوای درس با اصول كلي تنظيم محتوا (ملاكهاي توالي، تداوم، وحدت( با گویههای آن
سوالسوال33سوال34سوال35سوال36تطابق محتوای درس با اصول كلي تنظيم محتوا (ملاكهايتوالي، تداوم، وحدت)**0.59**0.47**0.59**0.59
نتایج جداول شمارههای (3-7) تا شماره(3-9) نشان می دهد سوالات این پرسشنامه از روایی مناسبی برخورد است چون تمامی سوالات مربوط به هر مولفه با خود مولفه همبستگی معنی داری دارند.
پایایی یا قابلیت اعتماد یکی از ویژگیهای فنی ابزار اندازهگیری است .مفهوم یاد شده با این سروکار دارد که ابزار اندازهگیری در شرایط یکسان تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست میدهد. لازم به ذکر است قابلیت اعتماد در یک آزمون میتواند از موقعیتی به موقعیت دیگر و از گروهی به گروه دیگر متفاوت باشد . برای محاسبه ضریب قابلیت اطمینان ابزار اندازهگیری شیوههای مختلفی به کار برده میشود. ازجمله میتوان به: اجرای دوباره(روش بازآزمایی)، روش موازی(همتا)، روش تنصیف(دو نیمه کردن)، روش کودر-ریچاردسون و روش آلفای کرونباخ اشاره کرد. (سرمد، بازرگان وحجازی، 1386).
برای محاسبه ضریب آلفای کرونباخ ابتدا باید واریانس نمرههای هر مجموعه از سوالهای پرسشنامه (زیرآزمون) و واریانس کل را محاسبه نمود. سپس با استفاده از فرمول زیر مقدار آلفای کرونباخ را بدست آورد:
برای بررسی پایایی این پرسشنامه در یک مطالعه مقدماتی بر روی 20 نفر اجرا گردید و آلفای کرونباخ مولفهها کل پرسشنامه 0.92به شرح ذیل می باشد.
جدول شمارهی(3-10 ): پایایی پرسشنامه میزان تطابق محتوای کتاب های درسی
مولفههاي پرسشنامه تعداد آلفای کرانباختطابق محتوا با اهداف درس1480.71تطابق محتوای درس با تجارب یاد گیری1480.86تطابق محتوا کتاب با نیاز های جامعه1480.59تطابق محتوای درس با اصول كلي تنظيم محتوا (ملاكهايتوالي، تداوم، وحدت)1480.51کل پرسشنامه 1480.92
در این تحقیق محقق پایایی پرسشنامه میزان تطابق محتوای کتاب های درسی را مطابق جدول شمارهی(3-10) برابر 0.92 بدست آورد که نشان از پایایی بسیار خوبی می باشد.