دانلود پیشینه تحقیق داخلی وخارجی کیفیت زندگی (docx) 32 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 32 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
پیشینه تحقیق داخلی وخارجی کیفیت زندگی
تحقیقات داخلی
حسیندخت و همکاران (1392) طی پژوهشی با عنوان رابطۀ هوش معنوي و بهزیستی معنوي با کیفیت زندگی و رضایت زناشویی که بر روی نمونۀ 320 نفری از کارکنان بیمارستانهای شهرستان مراغه که به روش نمونهگیري خوشهاي انتخاب شدند و از پرسشنامه خود سنجی هوش معنوي کینگ، پرسشنامه بهزیستی معنوي پالوتزیان والیسون، پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت و رضایت زناشویی انریچ استفاده کردند، نتایج آزمون همبستگی و رگرسیون نشان داد که بین هوش معنوي و بهزیستی معنوي، با کیفیت زندگی و رضایت زناشویی رابطۀ مثبت و معنادار وجود دارد.
در تحقیق ثنایی، زرتشتیان و نوروزی سیدحسینی (1392) با عنوان اثر فعاليت های بدنی بر كيفيت زندگی و اميد به زندگی درسالمندان استان مازندران كه با روش توصيفی - زمينه يابی به صورت ميدانی اجرا شد. جامعه آماری را كليه سالمندان 60 سال و بيش از 60 سال استان مازندران تشكيل می دادند . از طريق روش نمونه گيری خوشه ای چند مرحله ای 400 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. نتايج تحليل مسير نشان داد فعاليت بدنی کاری با ضریب مسیر 15/0 بر بعد جسمی كيفيت زندگی و با ضريب مسير 13/0 بر بعد روحی كيفيت زندگی اثرگذار است. فعاليت بدنی ورزشی با ضريب مسير24/0 بر بعد جسمی كيفيت زندگی و با ضريب مسير30/0 بر بعد روحی كيفيت زندگی اثرگذار است و فعاليت بدنی اوقات فراغت با ضريب مسير 53/0 بر بعد جسمی كيفيت زندگی و با ضريب مسير44/0 بر بعد روحی كيفيت زندگی اثرگذار است. همچنين فعاليت بدنی كاری با ضريب مسير27/0- ، فعاليت بدنی ورزشی با ضريب مسير23/0 و فعاليت بدنی اوقات فراغت نيز با ضريب مسير21/0 بر اميد به زندگی اثرگذار است.
نیازی (1391) طی پژوهشی با عنوان ارتباط بین شادکامی و خرده مقیاس هاي هوش هیجانی قهرمانان دانشگاهی که بر روی 250 ورزشکار دانشگاه جیرفت و با استفاده از پرسشنامه استاندارد شده هوش هیجانی 33 سوالی شرینگ و پرسشنامه استاندارد شادکامی آکسفورد به این نتیجه دست یافت که بین هوش هیجانی و مولفه هاي آن (خودکنترلی، همدلی، خودآگاهی و خودانگیزي) با شادکامی ارتباط مثبت و معنی داري وجود دارد؛ همچنین نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد مولفههاي هوش هیجانی (خودکنترلی، همدلی و مهارت اجتماعی) در پیش بینی شادکامی نقش معنی داري وجود دارند.
خراسانی و همکاران (1391) در تحقیقی با عنوان رابطه ويژگيهاي شخصيتي و هوش هيجاني با شادكامي در دانشجويان، که بر روی 200 دانشجوی (100 دختر و 100 پسر) دانشگاه تبریز که به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي براي شركت در پژوهش انتخاب شده بودند با استفاده از پرسشنامه هوش هيجاني شاته و مقياس شادكامي آكسفورد دادهها جمع آوری و با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون مورد تحليل قرار دادند به این نتیجه دست یافتند که بين شادكامي با هوش هيجاني رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (01/0> P).
ساسانپور و همکاران (1391) طی پژوهشی با عنوان رابطۀ هوش هیجانی، شادکامی و سلامت روانی در دانشجویان پژشکی دانشگاه اصفهان که بر روی 120 دانشجو که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و از پرسشنامه های هوش هیجانی بار آن و سلامت روان گلدبرگ استفاده کردند نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد دانشجویانی که هوش هیجانی بالایی داشتند، شادکامی و سلامت روانی بالایی را نشان دادند.
ابراهیمی و همکاران (1391) در تحقیقی با عنوان رابطه بین هوش معنوی و هوش هیجانی با رضایت از زندگی در بین دانش آموزان دبیرستان دخترانه تیزهوشان بیرجند به این نتیجه دست یافتند که بین هوش هیجانی و رضایت از زندگی رابطه معنی داری وجود دارد.
حسامی (1391) در پایان نامه کارشناسی رشد خود تحت عنوان بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سرمایه اجتماعی معلمان تربیت بدنی استان اصفهان دریافت که سرمایه اجتماعی و هوش هیجانی معلمان تربیت بدنی کمی بالاتر از حد متوسط است و نیز رابطه مثبت و معناداری میان هوش هیجانی و سرمایه اجتماعی معلمان تربیت بدنی وجود دارد.
احمدنژاد و همکاران(1391) در تحقیقی به : بررسي رابطه بين هوش هيجاني و کيفيت زندگي کاري با سازگاري شغلي در بين معلمان رسمي و حق التدريس مقطع ابتدايي شهرستان سردشت در سال تحصيلي 90-89 پرداخته اند. نتايج آزمون هاي آماري نشان داد که: بين هوش هيجاني و کيفيت زندگي کاري، بين کيفيت زندگي کاري و سازگاري شغلي معلمان رسمي و معلمان حق التدريس رابطه معنادار وجود دارد. همچنين در معلمان رسمي ميان هوش هيجاني و کيفيت زندگي کاري رابطه معنادار وجود دارد ولي در بين معلمان حق التدريس چنين رابطه اي مشاهده نشد. در حاليکه مولفه هاي هوش هيجاني پيش بيني کننده مناسبي براي سازگاري شغلي معلمان نيستند. تحقیقی توسط نوروزی و همکاران(1390) تحت عنوان مقایسه سلامت روانی، کیفیت زندگی و هوش هیجانی معمان تربیت بدنی و غیر تربیت بدنی استان کرمانشاه انجام شد. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و همچنین آمار استنباطی شامل آزمون کالموگروف – اسمیرنوف و آزمون t مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که تفاوت معنی داری بین کیفیت زندگی و ابعاد آن در معلمان تربیت بدنی و غیرتربیت بدنی وجود دارد (05/0 P<) و تفاوت معنی داری بین سلامت روانی و ابعاد آن در معلمان تربیت بدنی و غیرتربیت بدنی مشاهده شد (05/0P<). همچنین تفاوت معنی داری بین هوش هیجانی و ابعاد آن در معلمان تربیت بدنی و غیرتربیت بدنی وجود دارد (05/0P<). در بیشتر متغیرهای تحقیق، میانگین نمره های معلمان تربیت بدنی درمقایسه با غیرتربیت بدنی بیشتر بود. به طور کلی می توان اذعان داشت که درگیری فعال در ورزش و فعالیت های بدنی احتمالا نقش مهمی در ارتقای عوامل روانی مانند سلامت روانی، هوش هیجانی و کیفیت زندگی دارد.
ابراهیمی و همکاران (1391) در تحقیقی با عنوان رابطه بین هوش معنوی و هوش هیجانی با رضایت از زندگی در بین دانش آموزان دبیرستان دخترانه تیزهوشان بیرجند به این نتیجه دست یافتند که بین هوش هیجانی و رضایت از زندگی رابطه معنی داری وجود دارد.
يعقوبي و برادران (1390) در تحقیقی با عنوان همبسته‌هاي سلامت رواني: شادکامي، ورزش و هوش هيجاني که بر روی تمامی دانشجویان نخبه ایرانی در سال تحصیلی 88-1387 که 160 نفر نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه های سلامت عمومی و فهرست شادکامی آکسفورد پاسخ دادند. نتایج ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون نشان داد که شادکامي، ورزش و هوش هيجاني با سلامت روانشناختي همبستگي مثبت معناداري دارد. هم چنين يافته ها بيانگر اين مطلب است که اين مولفهها به طور معناداري قادر به پيش بيني سلامت روانشناختي دانشجويان هستند. سرانجام اينکه نتايج حاکي از اين نکته بودند که بين دو گروه ورزشکار و غيرورزشکار در سازه‌هاي شادکامي، هوش هيجاني و سلامت روانشناختي تفاوت معناداري وجود دارد.
رجبی و همکاران (1390) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه ایدئولوژی های جنسیتی، نقش های زناشویی، هوش هیجانی و کیفیت زندگی بر روی 250 کارمند متاهل شهر شیراز به این نتیجه دست یافتند که هوش هیجانی همبستگی مثبتی با کیفیت زندگی دارد و مهمترین پیش بینی کننده کیفیت زندگی است.
قلتاش و همکاران (1390) در پژوهشی با عنوان رابطه هوش هيجاني با فرسودگي شغلي و شادكامي مديران مدارس شهر مرودشت با جامعه آماری 258 و نمونه آماری 165 نفری که از طريق شيوه نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند با استفاده از پرسشنامه هاي هوش هيجاني شرينگ، و شادكامي آكسفورد که جهت تجزيه و تحليل اطلاعات بدست آمده از روش هاي آماري آزمون تي تك نمونه اي، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره گام به گام استفاده کردند به این نتیجه دست یافتند که بين هوش هيجاني با شادكامي رابطه ي معنادار مثبت وجود دارد. دو مولفه خودكنترلي و مهارت هاي اجتماعي از ميان تمامي مولفه هاي هوش هيجاني رابطۀ معنادار مثبت با شادكامي مديران مدارس نشان داشت. همچنین در ميان مولفههاي هوش هيجاني، مولفههاي مهارت اجتماعي، خودآگاهي، خودكنترلي و خودانگيزي ميتوانند شادكامي مديران مدارس را پيش بيني نمايند.
شعبانی بهار و همکاران (1390) تحقیقی را با عنوان بررسی رابطه بین سبک رهبری و هوش هیجانی مربیان تیم های ورزشی گروهی شرکت کننده در نهمین المپیاد فرهنگی – ورزشی دانشجویان پسر
دانشگاه های سراسر کشورانجام دادند. از میان کل مربیان بر اساس جدول کرجسای و مورگان (1970) 56 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و پرسشنامه های سبک رهبری لوتانز(1985) و هوش هیجانی بار-آن(1997) را تکمیل کردند. یافتهها نشان دادند که سبک رهبری بیشتر مربیان وظیفه گرایی است. بین سبک رهبری انسان گرایی و هوش هیجانی، همبستگی مستقیم معنی داری مشاهده شد و بین سابقه مربیگری با سبک رهبری انسان گرایی و سن مربیان با سبک رهبری انسان گرایی نیز همبستگی مستقیم معنی داری وجود دارد. یا فتههای تحقیق نشان دهنده سوق سبک رهبری مربیان، به سمت انسان گرایی با افزایش هوش هیجانی، سن سابقه مربیگری آنان است.
مساح و همکاران(1390) در پژوهشی به تعیین رابطه بین متغیرهای جمعیتشناختی، هوش هیجانی و انواع تعهد سازمانی با متغیر کیفیت زندگی کاری پرداخته اند روش تحقیق توصیفی، از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این تحقیق کارکنان سازمان فرهنگی- تفریحی شهرداری اصفهان و کتابخانه مرکزی شهرداری اصفهان میباشد. روش نمونه-گیری به صورت تصادفی ساده و تعداد نمونه62 نفر بوده است. پرسشنامههای تحقیق شامل پرسشنامه سنجش کیفیت زندگی کاری (قاسم زاده، 1384)، هوش هیجانی (پترایدز و فارنهام، 2002) و سه نوع تعهد سازمانی (بالفور و وکسلر، 1996) بوده است. دادهها با استفاده از ضریب همبستگی، تحلیل رگرسیون و تحلیل واریانس بررسی شده است. نتایج نشان داده است بین کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی همانندسازی شده و تعهد سازمانی پیوستگی و تعهد سازمانی مبادله ای رابطه معناداری در سطح 01/0>p وجود دارد. در این پژوهش معادله رگرسیون برای متغیر کیفیت زندگی کاری به عنوان متغیر پیش بین مورد بررسی واقع شده است و عدم تفاوت بین گروه های مختلف متغیر های جمعیت شناختی در ارتباط با متغیر اصلی مورد مطالعه نشان داده شده است
رجبی و همکاران (1390) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه ایدئولوژی های جنسیتی، نقش های زناشویی، هوش هیجانی و کیفیت زندگی بر روی 250 کارمند متاهل شهر شیراز به این نتیجه دست یافتند که هوش هیجانی همبستگی مثبتی با کیفیت زندگی دارد و مهمترین پیش بینی کننده کیفیت زندگی است.
نریمانی و همکاران (1390) در تحقیقی با عنوان مقایسه هوش هیجانی و کیفیت زندگی در مردان معتاد و غیرمعتاد به این نتیجه دست یافتند که بین هوش هیجانی و کیفیت زندگی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
سبکرو و همکاران (1389)، در تحقیقی تحت عنوان "بهرهوری کارکنان شرکتهای بیمه در پرتو هوش عاطفی و کیفیت زندگی کاری"نشان دادند که متغیرهای هوش عاطفی و کیفیت زندگی کاری و ابعاد آن رابطه معناداری با بهرهوری کارکنان دارند و همچنین متغیرهای کیفیت زندگی کاری و همدلی بیشترین و کمترین اثر رگرسیونی بر متغیر بهرهوری دارند.
سعادت و همکاران (1389) طی پژوهشی با عنوان بررسی همبستگی بین هوش هیجانی و کیفیت زندگی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم به این نتیجه دست یافتند که هوش هیجانی می تواند سبب افزایش سلامت، رفاه، ثروت، موفقیت، عشق و شادی گردد.
یارمحمدی منفرد و همکاران (1389) تحقیقی را با عنوان رابطه هوش هیجانی و رضایت شغلی معلمان تربیت بدنی انجام داد.به همین منظور از بين از بين486معلم تربيت بدني215 نفر با بهره گيري از روش نمونهگيري طبقهاي متناسب به طور تصادفي انتخاب شدند. نتايج نشان داد كه همبستگي مثبت و معني داري بين هوش هيجاني با رضايت شغلي و همچنین بین سه مولفه ی مهارت های اجتماعی همدلی و خود انگیزی با رضایت شغلی وجود دارد نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه از بين پنج مؤلفة هوش هيجاني، متغيرهاي مهارتهاي اجتماعي، همدلی و خود انگیزی پیش بینی کننده رضایت شغلی معلمان بودند.
کجباف نژاد و همکاران (1389) تحقیقی را با عنوان ارتباط بین مهارتهای روانی، هوش هیجانی و مولفه های آن با انگیزه موفقیت ورزشی در ورزشکاران مرد شهرستان شیراز انجام داد به منظور دستیابی به هدف پژوهش از میان ورزشکاران مرد، تعداد400 ورزشکار به عنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج پژوهش نشان داد بین مهارت های روانی و انگیزه موفقیت ورزشی ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد و از بین مولفه های هوش هیجانی مولفه های (اعتماد به نفس، همدلی، واقع گرایی و حل مساله ) با انگیزه موفقیت ورزشی ارتباط مثبت معناداردارند و قادر به پیش بینی انگیزه موفقیت ورزشی بوده اند.
تحقیق رمضانی نژاد، واعظ موسوی و مختاری (1389) با عنوان مقایسه کیفیت زندگی افراد شرکت کننده و غیر شرکت کننده در ورزش همگانی انجام شد. آزمودنی های این تحقیق 226 نفر (72 زن و 152 مرد) از افراد شرکت کننده در ایستگاه های ورزش همگانی و 539 (208 زن و 331 مرد) نفر از شهروندان اردبیلی غیر شرکت کننده در ایستگاه های ورزش همگانی بودند. به کمک استفاده ازبخشی ازپرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی که مربوط به عامل های مرتبط با سلامتی و ورزش همگانی با 72 سوال بود، 6 مقیاس کیفیت زندگی اندازه گیری شد. ثبات درونی این پرسشنامه r=0.72 اعلام شده بود و در این تحقیق نیز r=0.81 برآورد شده بود. اطلاعات تحقیق با آزمون های آماری T-test و U مان ویتنی، در سطح p≤0.05 تجزیه و تحلیل شد. یافته های تحقیق نشان داد بین کیفیت زندگی افراد شرکت کننده و غیر شرکت کننده در ورزش همگانی تفاوت معنی داری وجود دارد.
کیوانلو و همکاران (1389) تحقیقی را تحت عنوان رابطه هوش هیجانی و سبک رهبری ( تحول بخش مبادلهای ) انجام داد جامعه آماری پژوهش شامل مربیان مرد تیم های ورزشی منطقه 9 دانشگاه آزاد اسلامی بود که از بین آنها 240 نفر به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری دادهها پرسشنامه هوش هیجانی(شوت )، پرسش نامه سبک رهبری (وانربورک) و پرسشنامه جمعیت شناختی بود. نتایج پژوهش نشان داد بین هوش عاطفی و سبک رهبری تحول بخش رابطه مثبت و معناداری وجود داشت و همچنین بین هوش عاطفی و سبک رهبری مبادله ای یک رابطه منفی و معنادار مشاهده شد. بررسی تاثیرسن، سابقه و نوع رشته تحصیلی بر رابطه هوش عاطفی و سبک رهبری نشان داد که افزایش سن و سابقه باعث تقویت این رابطه شده است، از طرفی این همبستگی فقط در مربیان دارای مدرک غیرتربیت بدنی معنادار بود .
یوسفی و همکاران (1388) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه هوش عاطفی با کیفیت زندگی و مولفه های آن به این نتیجه دست یافتند که هوش هیجانی پیش بینی کننده خوبی برای کیفیت زندگی و خرده مقیاسهای آن در دانشجویان است.
مرادی کلارده و همکاران (1388) در تحقیقی به تعیین رابطه هوش هیجانی با رتبه بندي شمشيربازان اسلحه اپه در سطوح متفاوت عملكرد پرداختند. جامعه آماری پژوهش كليه شمشيربازان اسلحه اپه شركت كننده در سومين المپياد ورزشي ايرانيان شامل 37 مرد و 49 زن، مسابقات دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي سال 1388شامل 29 مرد و 2 زن و شمشيربازان نخبه شامل 7 مرد و 7 زن بودند. بنابراين آزمودني هاي پژوهش 149 شمشيرباز اسلحه اپه بودند كه در سال 1389 در دامنه سني 34 -14سال قرار داشتند. نتایج تحقیق نشان داد رابطه مثبت و معنا داری بين هوش هيجاني و رتبه بندي شمشيربازان اسلحه اپه در سطوح متفاوت عملكرد وجود داشت. مقايسه ميانگين هاي هوش هيجاني شمشيربازان اسلحه اپه بر اساس سابقه شمشيربازي، سطوح سني و تحصيلات، بيانگر وجود تفاوت معنادار بود.
زیدآبادی و همکاران (1388) در تحقیقی با عنوان مقایسۀ میزان شادکامی دانشجویان رشتۀ تربیت بدنی و فنی- مهندسی که بر روی 420 نفر از دانشجویان دانشگاه مشهد انجام دادند و از پرسشنامه شادکامی آکسفورد استفاده کردند به این نتیجه رسیدند که دانشجویان رشته تربیت بدنی نسبت به دانشجویان فنی- مهندسی به طور معناداری دارای شادکامی بیشتری بودند و این امر را ناشی از فعالیتهای بدنی مختلف انجام گرفته طی دوران تحصیل در رشتۀ تربیت بدنی عنوان کردند.
رمضانینژاد و همکاران (1388) در پژوهشی با عنوان مقايسة كيفيت زندگي افراد شركت كننده و غيرشركت كننده در ورزش همگاني 226 نفر ( 72 زن و 152 مرد) از افراد شركت كننده در ايستگاههاي ورزش همگاني و 539 (208 زن و331 مرد) نفر از شهروندان اردبيلي غيرشركت كننده در ايستگاههاي ورزش همگاني به این نتیجه دست یافتند که بين كيفيت زندگي افراد شركت كننده و غيرشركت كننده در ورزش همگاني تفاوت معنا داري وجود دارد. همچنين كيفيت زندگي مردان و زنان شركت كننده در ورزش همگاني بهتر از مردان و زنان غيرشركت كننده بود.
صیادیتورانلو و همکاران (1388)، در تحقیقی با عنوان "بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی: مطالعه ی موردی: کارکنان آموزش و پرورش یزد"، به این نتایج دست یافتند که بین کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی در بین کارکنان آموزش و پرورش یزد رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج یافتههای تحقیق درباره رابطه برخی ویژگیهای فردی مانند سابقه خدمت و تحصیلات با تعهد سازمانی در جامعه بررسی شده نشان داد که به طور کلی در این نمونه آماری بین سابقه خدمت و تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود ندارد.
سعادت و همکاران(1388) در تحقیقی به بررسي همبستگي بين هوش هيجاني و کيفيت زندگي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشکي قم در سال 1388 پرداختند. يافته ها نشان داد ميانگين و انحراف معيار نمره کيفيت زندگي در نمونه فوق به ترتيب 89.38 و 11.88 به دست آمد %25 نمونه فوق نمره کيفيت زندگي بيش تر از 95 داشتند در حالي که %25 نيز نمره کيفيت زندگي کم تر از 82 دارند. بين نمره کيفيت زندگي و هوش هيجاني ارتباط معناداري مشاهده شد (P<0.001). بين متغيرهاي نمره کيفيت زندگي و جنس ارتباطي مشاهده نشد (P=0.790). بين متغيرهاي نمره کيفيت زندگي و تاهل ارتباطي مشاهده نشد.حسين عليان (1384) به مقايسه هوش هيجاني قهرمانان و ورزشكاران رشته هاي گروهي و انفرادي با افراد غير ورزشكار پرداخت و دريافت كه، افراد ورزشكار از توانايي هوش هيجاني كل ، هوش درون فردي و هوش بين فردي، خلق و خوی عمومي و سازگاري بالاتري نسبت به افراد غيرورزشكار بر خوردارند و تفاوتهاي موجود بين دو گروه معني دار است. سطح هوش بين فردي ورزشكاران رشته هاي گروهي نسبت به انفرادي بالاتر و تفاوت بين دو گروه معني دار است .
ساسانی مقدم (1387) در تحقیقی با عنوان مقايسه هوش هيجاني دانشجويان دختر ورزشكار و غيرورزشكار دانشگاه صنعتي شاهرود که بر روی 79 غیرورزشکار و 41 ورزشکار كه غيرورزشكاران به روش تصادفي و ورزشكاران به روش هدفمند انتخاب شدند و از پرسشنامه آزمون هوش هيجاني برادبري وگريوز استفاده کرد به این نتیجه دست یافت که تفاوت معني داري بين هوش هيجاني دانشجويان دختر ورزشكار و غيرورزشكار وجود دارد.
ملکی آوارسین و همکاران (1387) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه بین هوش هیجانی و اثربخشی اعضای هیئت علمی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد مغان پرداختند جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیئت علمی(45=N ) و دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد مغان (245 N=) سال تحصیلی 87-86 بود برای گردآوری اطلاعات ازپرسشنامه استاندارد هوش هیجانی سیبر یا شرینگ و پرسشنامه اثر بخشی محقق ساخته استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین مولفه های هوش هیجانی و اثربخشی اعضای هیات علمی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد و از میان 5 مولفه هوش هیجانی، سه مولفه خودانگیختگی، همدلی و مهارت های اجتماعی پیش بینی کننده های مناسبی برای اثر بخشی اعضای هیات علمی هستند.
شبان لاله (1387) تحقیقی را با عنوان بررسی رابطه هوش هیجانی و سبک رهبری مدیران با تعهد سازمانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس دخترانه شهر تبریز انجام داد. نمونه آماری که متشکل از250 شرکت کننده (50 نفردانش آموز ،50 نفرمدیر،150نفرمعلم) بود پرسشنامه های هوش هیجانی بار-آن (2000) و سبک رهبری قیدلر و تعهد سازمانی پورتر را تکمیل نمودند. نتایج تحقیق نشان دادند هوش هیجانی مدیران و معلمان با تعهد سازمانی همبستگی مثبتی دارد و هوش هیجانی و سبک رهبری مدیران و معلمان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نمیکند.
سیدکلان (1387) در تحقیقی تحت عنوان بررسی ارتباط بین هوش هیجانی و اثر بخشی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد مغان در نمونه آماری متشکل40 نفر از اعضای هیئت علمی و با استفاده از پرسشنامه های هوش هیجانی سیبر یا شرینگ و اثر بخشی محقق ساخته به این نتیجه رسید که بین هوش هیجانی و اثر بخشی اعضای هیئت علمی رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج رگرسیون نشان داد که از میان پنج مولفه هوش هیجانی، مولفه های خود انگیختگی همدلی و مهارت های اجتماعی پیش بینی کننده مناسبی برای اثر بخشی اعضای هیئت علمی بودند.
سلام زاده و همکاران (1387)، در تحقیقی تحت عنوان "بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و بهرهوری نیروی انسانی در مراکز خدمات درمانی (مطالعه ی موردی: پرستاران بیمارستان شهید صدوقی یزد)"، به این نتیجه دست یافتند که میزان کیفیت زندگی کاری و سطح بهرهوری پرستاران از میزان متوسط کمتر است. همچنین یافتهها این پژوهش دلالت بر آن دارد که بین کیفیت زندگی کاری و بهرهوری پرستاران رابطه مثبت و معنیدار وجود دارد.
خاقانیزاده و همکاران (1387)، در تحقیقی به "بررسی رابطه استرس شغلی و کیفیت زندگی کاری پرستاران شاغل در بیمارستانهای منتخب نیروهای مسلح" پرداختند. نتایج این پژوهش نشان داد استرس شغلی اکثر پرستاران در حد طبیعی بود و سطح کیفیت زندگی کاری اکثر پرستاران در حد متوسط بود و با وضعیت تأهل رابطه معنیدار آماری داشته و همبستگی منفی با ساعات کار در هفته دارد. پرستاران از حقوق و تعادل بین کار و زندگی ناراضی بودند. یافتهها نشان دهنده همبستگی منفی بین استرس شغلی با کیفیت زندگی کاری پرستاران و همچنین همبستگی مثبت بین اکثر ابعاد کیفیت زندگی کاری با هم بود.
اصلانخانی و همکاران (1387) تحقیقی را تحت عنوان رابطه هوش هیجانی و عوامل شخصیتی در ورزشکاران بزرگسال نخبه و غیرنخبه با دامنه سنی30-20سال انجام داد.بدین منظور12نفراز ورزشکاران مرد رشته های ورزشی بسکتبال، هندبال قایقرانی، جودو و کاراته که عضو تیم های ملی و باشگاهی (60 نفرعضو تیم ملی و60 نفر عضو لیگ دسته دوم و سوم باشگاهی) بودند به صورت داوطلبانه انتخاب و پرسشنامههای هوش هیجانی شرینگ و صفات پنج گانه شخصیتی نئو را تکمیل کردند. نتایج پژوهش نشان داد بین صفات شخصیتی برونگرایی وظیفه شناسی، گشودگی به تجربه، و سازش یافتگی با هوش هیجانی در ورزشکاران نخبه نسبت به ورزشکاران غیر نخبه، همبستگی مثبت و بالاتری وجود دارد.
یاراحمدی و همکاران (1387) درتحقیقی به مقایسه هوش هیجانی تیمهای انفرادی و اجتماعی ورزشکاران اعزامی به المپیک 2008 پکن پرداختند بدین منظور تعداد 38 نفر(36مرد و2زن) از ورزشکاران بودند که پرسشنامه هوش هیجانی سیبر یا شرینگ را تکمیل کردند. نتايج پژوهش نشان داد كه در هوش هيجاني و مؤلفههاي آن، ورزشكاران تيم هاي انفرادي و اجتماعي با يكديگر تفاوت معني داري ندارند. مؤلفه خودآگاهي بالاترين ميانگين را نسبت به ساير مؤلفه ها در ورزشكاران انفرادي و اجتماعي به اختصاص داده است، همچنين ميانگين كل هوش هيجاني ورزشکاران اعزامي به المپيك بالاتر از ميانگين هوش هيجاني ساير ورزشكاران است. اختلاف بين ورزشكاران رشته هاي گروهي و انفرادي در متغيرهاي خودانگيختگي و همدلي بيش از ساير متغيرها بود. در سه متغير خودتنظيمي خودانگيختگي و همدلي ورزشكاران رشته هاي انفرادي داراي ميانگين بالاتر و در متغير مهارتهاي اجتماعي و خودآگاهي ورزشكاران رشته هاي گروهي داراي ميانگين بيشتري بودند.
خسرو جردي و خانزاده (1386) در تحقيقي با عنوان "بررسي رابطة هوش هيجاني با سلامت عمومي در دانشجويان دانشگاه تربيت معلم سبزوار که 230 نفر از دانشجويان كارشناسي با روش نمونه گيري چند مرحله اي انتخاب کردند و از پرسشنامه های سلامت عمومي و پرسشنامه هوش هيجاني ماير استفاده کردند به اين نتيجه رسيدند كه پسران در مقايسه با دختران از هوش هيجاني بالاتري برخوردارند و نتيجة مقايسة سلامت عمومي دختران و پسران سلامت عمومي بيشتر در پسران را نشان داد.
عیدی (1386) در تحقیقی با عنوان بررسی ارتباط بین هوش هیجانی اعضای هیئت علمی و اثر بخشی دانشکده های تربیت بدنی(دولتی) تهران با نمونه آماری متشکل از 68 نفر از اعضای هیات علمی و با استفاده از پرسشنامه های هوش هیجانی سیبر یاشرینگ و اثر بخشی حمیدی به این نتیجه رسید که بین سطح کلی و ریزمولفه های هوش هیجانی و اثر بخشی رابطه معنی داری وجود دارد و سطح کلی هوش هیجانی و ریز مولفههای آن، اثر بخشی دانشکده های تربیت بدنی را پیش بینی می کند (82%) همچنین مولفه مهارت های اجتماعی (70%= (rبیشترین ضریب همبستگی را با اثر بخشی دارد و یکی از قوی ترین پیش بینی کننده های اثر بخشی دانشکده ها می باشد. همچنین در سایر مولفهها یعنی خود اگاهی ( 67%r=) خودتنظیمی (62%r=) خودانگیختگی (64%r=) و همدلی (65%r=) دارای همبستگی مثبتی با اثر بخشی دانشکده های تربیت بدنی می باشند.
مقدمی (1386) درتحقیقی با عنوان بررسی رابطه بین هوش هیجانی مدیران و سبک رهبری تحول آفرین با استفاده از پرسشنامه های مدل هوش هیجانی گلمن و چند عاملی رهبری بس و آولیو در نمونه 35 نفری از مدیران شرکت های ریخته گری قم به این نتیجه رسید که رابطه این دو متغیر معنیدار است و تحلیل رگرسیون چند عاملی بیانگر این مطلب بود که از بین مولفه های هوش هیجانی خودآگاهی، و مدیریت روابط بیشترین تاثیر را در رهبری تحول آفرین داشتند.
زهراکار (1386) تحقیقی را با عنوان بررسی رابطه مولفههای هوش هیجانی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر روی 400 نفر از دانشجویان با استفاده از هوش هیجانی بار-آن(2000) انجام داد و به این نتیجه رسید که همبستگی مولفه های هوش هیجانی با عملکرد تحصیلی مثبت و معنی دار است. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد، مولفه های خوش بینی، خرسندی، تحمل استرس کنترل تکانه، و مساله گشایی، پیش بینی کننده های معنی داری برای عملکرد تحصیلی هستند.
افخمی و همکاران (1386) درتحقیقی به بررسی رابطه هوش هیجانی و اثربخشی مربیگری مربیان ورزشی دانشگاه های شهر تبریز پرداخت. بدین منظور تعداد 120نفر مربی( مرد و زن ) پرسشنامه هوش هیجانی سیبر یا شرینگ و اثربخشی فیلتز را تکمیل کردند. نتایج پژوهش نشان داد بین سطح کلی هوش هیجانی و سطح کلی اثربخشی مربیگری رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، لذا مربیانی که هوش هیجانی بالاتری داشتند، میزان اثر بخشی بیشتری نیز داشتند.
ثمری و طهماسبی (1386) تحقیقی را با عنوان بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحد کاشمر انجام دادند، نمونه تحقیق را 112نفر از دانشجویان رشته روانشناسی بالینی تشکیل دادند، آزمودنی ها پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (200) را تکمیل کردند و از معدل دانشجویان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده شد. یافتههای تحقیق آنان نشان داد که بین نمره کلی هوش هیجانی و برخی مولفه های آن با پیشرفت تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد.
اسمعیلی و همکاران (1386) در تحقیقی با عنوان تاثیر آموزش مولفه های هوش هیجانی بر سلامت روان 30 نفر از مراجعین به مرکز مشاوره روانی و با استفاده از پرسشنامه هوش هیجانی 133ماده ای بار-آن (200) و پرسشنامه Scl-90-r به این نتیجه دست یافتند که آموزش مولفه های هوش هیجانی سبب ارتقای سلامت روانی می شود به طوری که فرد نمره بهتری درگزارشهای شخصی از موقعیت درونی و احساس توانایی مقابله با مشکلات به دست میآورد.
آقایی و همکاران (1386)، با انجام تحقیقی به بررسی رابطه هوش هیجانی با موفقیت ورزشی در ورزشکاران حرفهای و نیمه حرفهای پرداختند. پرسشنامه هوش هیجانی بار- اُن، را در مورد نمونهای 400 نفری از ورزشکاران شهر شیراز (160 نفر زن و 240 نفر مرد) اجرا کردند. نتایج تحقیق نشان داد که بین هوش هیجانی و موفقیت ورزشی ورزشکاران همبستگی مثبت و معنیداری وجود دارد. همچنین، از نتایج مشخص گردید که بین میانگین نمرات هوش هیجانی ورزشکاران حرفهای و نیمه حرفهای مرد و زن تفاوت معنیداری وجود ندارد.
نصری و واعظ موسوی (1385) طی پژوهشی با عنوان بررسی سلامت روانی و کیفیت زندگی مربیان ورزش که بر روی 1122 مربی از کل کشور که به روش تصادفی انتخاب شده بودند و از پرسشنامه های مقیاس سلامت سازمان جهانی بهداشت و پرسشنامه زمینه‌یابی سلامت ویر و شربون (1992) استفاده کردند به این نتیجه دست یافتند که بین سلامت روان و کیفیت زندگی مربیان رابطۀ معناداری وجود داشت. همچنین کیفیت زندگی زنان بهتر از مردان بود.
تابش (1385) در تحقیقی با عنوان "مقايسة هوش هيجاني در بين زنان ورزشكار (با مهارت باز و بسته) غيرورزشكار" که بر روی 80 ورزشکار (50 ورزشکار با مهارت باز و 30 ورزشکار با مهارت بسته) که به طور تصادفی از بین باشگاه‌های برتر شهر اصفهان انتخاب شدند و 80 غیرورزشکار، با دامنة سنی 18 تا 30 سال بودند و برای سنجش میزان هوش هیجانی آزمون‌ها، از پرسشنامة هوش هیجانی آزمون ها، از پرسشنامة هوش هیجانی کارسون و همکاران استفاده کردند به این نتیجه دست یافت که بين ميانگين هوش هيجاني ورزشكاران و غيرورزشكاران تفاوت معني داري وجود دارد.
بیکپور وحسینی (1385)، در تحقیق خود با عنوان"رابطه بین کیفیت زندگی کاری با دلبستگی شغلی و میل ماندن در شغل"را مورد بررسی قرار دادند. نتیجه حاصل از این تحقیق رابطه مثبت و معنیداری را بین کیفیت زندگی کاری و دلبستگی شغلی نشان میدهد و همچنین همین رابطه بین کیفیت زندگی کاری و میل ماندن در شغل کارکنان وجود دارد.
تابش (1385) در تحقيقي تحت عنوان مقايسه هوش هيجاني در بين زنان ورزشكار با مهارت ( باز و بسته) و غيرورزشكار، به اين نتيجه دست يافت كه بين ميانگين هوش هيجاني ورزشكاران با مهارت باز و بسته و ورزشكاران شركت كننده در اين تحقيق اختلاف معني داري وجود ندارد اما بين ميانگين هوش هيجاني ورزشكاران و غير ورزشكاران تفاوت معني داري وجود دارد.
یوسفی (1385) تحقیقی را با عنوان رابطه هوش هیجانی و مهارتهای ارتباطی دانشجویان انجام داد.53 نفر زن و 76 نفر، پرسشنامه هوش هیجانی شات و همکاران (1988) و پرسشنامه مهارتهای ارتباطی (جرابک 2004) را تکمیل کردند. نتایج تحقیق نشان داد که هوش هیجانی با مهارتهای ارتباطی رابطه مثبت دارد.
نصری و واعظ موسوی (1385) طی پژوهشی با عنوان بررسی سلامت روانی و کیفیت زندگی مربیان ورزش که بر روی 1122 مربی از کل کشور که به روش تصادفی انتخاب شده بودند و از پرسشنامه های مقیاس سلامت سازمان جهانی بهداشت و پرسشنامه زمینه‌یابی سلامت ویر و شربون (1992) استفاده کردند به این نتیجه دست یافتند که بین سلامت روان و کیفیت زندگی مربیان رابطۀ معناداری وجود داشت. همچنین کیفیت زندگی زنان بهتر از مردان بود.
بشارت و همکاران (1384)، به بررسی هوش هیجانی و موفقیت ورزشی پرداختند. در این تحقیق 67 ورزشکار (44 پسر و23 دختر) از دانشجویان رشتههای گوناگون ورزشی دانشکده تربیت بدنی دانشگاه تهران مقیاس هوش هیجانی شاته و همکاران (1998) و مقیاس موفقیت ورزشی (بشارت، عباسی و شجاع الدین، 1381) را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که هوش هیجانی با موفقیت ورزشی در ورزشهای گروهی و فردی همبستگی مثبت دارد، اما این متغیر فقط در ورزشهای گروهی میتواند موفقیت ورزشی را پیشبینی کند.
تحقیقات خارجی
ویسنتیک و همکاران (2013) در تحقیقی با عنوان تحلیل رفتگی، کیفیت زندگی و نیمرخ هیجانی به این نتیجه دست یافتند که بر روی 120 پزشک انجام دادند و از پرسشنامه های سلامت عمومی، فرسودگی شغلی مسلش و کیفیت زندگی استفاده کردند همبستگی چندمتغیره و رگرسیون نشان داد که بین کیفیت زندگی و تحلیل رفتگی رابطۀ منفی معناداری وجود دارد به طوری که کیفیت زندگی مهمترین پیش بینی کنندۀ تحلیل رفتگی است.
ارنست و همکاران (2013) با بررسی 225 دانشجو به این نتیجه دست یافتند که دانشجویانی که بهزیستی معنویی بالایی دارند نمرات بالایی را در کیفیت زندگی گزارش کردند. میرزایی و همکاران (2014) نیز رابطۀ مثبت و معناداری را بین کیفیت زندگی و بهزیستی معنوی ورزشکاران رزمیکار نشان دادند. بنابراین، پژوهش حاضر درصدد بررسی رابطۀ بین بهزیستی معنوی و کیفیت زندگی در بین دانشجویان ورزشکار بوده است.
آراندا و همکاران (2013) در پژوهشی با عنوان هوش هیجانی، رضایت از زندگی و شادکامی در دانشجویان دختر؛ تاثیر تعدیلی درک استرس که بر روی نمونه آماری 264 نفری انجام دادند و از پرسشنامه شادکامی ذهنی استفاده کردند به این نتیجه دست یافتند که دانشجویانی که از هوش هیجانی بالایی برخوردار بودند نمرات بالایی را در شادکامی کسب کردند.
سانر و همکاران (2013) طی پژوهشی با عنوان تحلیل رفتگی و کیفیت زندگی در بین کارکنان بیمارستان ها که برروی 1095 نفر انجام دادند و از پزسشنامه های فرم کوتاه پرسشنامه زمینه‌یابی سلامت ویر و شربون (1992) و فرسودگی شغلی مسلش استفاده کردند به این نتیجه دست یافتند که افرادی که تحلیل رفتگی بالایی دارند کیفیت زندگی پایینی دارند.
ریکونا (2012) در پژوهشی با عنوان سرمایه اجتماعی،رضایتمندی و کیفیت زندگی در کار، به بررسی تاثیر سرمایه اجتماعی بر رضایت و کیفیت زندگی در محیط کار در اسپانیا می پردازد. او برای سرمایه اجتماعی پنج بعد در نظر می گیرد که شامل؛ اعتماد، روابط اجتماعی، تعهد، ارتباطات و نفوذ می باشند. محقق چنین نتیجه گیری می کند که میزان سرمایه اجتماعی در افراد می تواند تاثیر مستقیمی بر رضایت و کیفیت زندگی کاری افراد داشته باشد.
کاترزینا رتکاوسکا و همکاران (2012) در تحقیقی به بررسی سطح هوش هیجانی و بهره وری در میان گروه حرفهای از مربیان و مدرسان کشتی پرداخته است نتایج تحقیق حاکی از آن است مربیان و مدرسان در سطح متوسط، از هوش هیجانی و احساس خودکارآمدی پایینی برخوردار بودند و مربیان طراز اول در سطوح بالاتری ازهوش هیجانی قرار داشتند که متعلق به گروهی از مربيان بودند که تحت تأثیر آموزش های خودکارآمدی قرار نداشتند.
کولین و همکاران (2011) در پژوهشی با عنوان کیفیت زندگی و تحلیل رفتگی که بر روی 7743 دانشجوی پژشکی انجام دادند به این نتیجه دست یافتند که بین کیفیت زندگی و تخلیۀ هیجانی (خرده مقیاس تحلیل رفتگی) رابطۀ مثبت معناداری وجود دارد.
خینیونژاو و همکاران (2011)، در تحقیقی به "بررسی رابطه تعارض کار و خانواده با رضایت شغلی و رضایت از زندگی پرداختند (مطالعه ی موردی: روی مدیران فروش هتل ها)"، هدف از این پژوهش بررسی روابط دوجانبه بین تعارض کار و خانواده و اندازهگیری رضایت طراحی شده است. و هر دو اثر مستقیم و غیرمستقیم تعارض کار و خانواده در رضایت از زندگی و رضایت، شغلی مورد بررسی قرار گرفت. دادهها با استفاده از مطالعه روی 121 مدیر فروش از 26 هتل در چین جمعآوری شد.تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد، رابطه تنگاتنگی بین علاقه به شغل خاص و تعارض در کار و خانواده و نیز رضایت از زندگی وجود دارد. همچنین یافتهها نشان میدهند که به طور خاص، هر دوی تداخل کار با خانواده و تداخل خانواده با کار ارتباط آماری معنیداری با عکسالعمل عاطفی فرد نسبت به شغل وی دارد. و در نهایت تداخل خانواده در کار رابطه منفی معناداری با رضایت از زندگی دارد.
لیندوی (2011) در تحقیقی با عنوان رابطۀ بین شادکامی، خلاقیت، شخصیت و مرکز کنترل رفتار در افراد شاغل و بیکار که بر روی یک نمونه 131 انجام داد و از پرسشنامه شادکامی آکسفورد و هوش هیجانی صفتی استفاده کرد به این نتیجه دست یافت که بین شادکامی و هوش هیجانی رابطۀ مثبت و معناداری وجود دارد.
دبورا اونیل(2011) به بررسی ارزش و کارایی هوش هیجانی و عملکرد بالای مربیان پرداخته است و اشاره کردندکه یکدلی (تلقین) و انتقال هیجانات یک وظیفه اساسی برای مربیان برجسته و ایجاد رابطه قابل اعتماد با ورزشکاران است. مربیانی که روابط قوی با ورزشکارانشان ندارند تأثیر کمتری در برانگیختن و تشویق برای بهترین اجرای آنها خواهند داشت. تکیه بر یکدلی برای فهمیدن اینکه یک تیم چه احساسی دارد و استفاده از اطلاعات برای فراهم نمودن یک نیروی قوی و صحبت کردن وبرقراری روابط مناسب با ورزشکاران و همچنین برانگیختن آنها زمانی که انرژی تیم درحال کاهش است می تواند تلقین هیجانی مثبت را گسترش دهد و اجرای تیم و افراد را بالا ببرد.
لی و همکاران (2010) در مطالعه ای به بررسی تاثیر ابعاد سرمایه اجتماعی و اعتماد اجتماعی بر کیفیت زندگی در انگلستان پرداختند. محققان با استفاده از پیمایش خوانوار در انگلستان، نخستین ابعاد سازنده سرمایه اجتماعی را شناسایی می کنند و سپس به بررسی تاثیر آن بر درک مردم از اعتماد و کیفیت زندگی می پردازند. آن ها در تحلیل های خود نشان دادند که مجراهای غیر رسمی سرمایه اجتماعی نقش مهم تری در تاثیر گذاری بر درک مردم از اعتماد و کبفبت زندگی دارند.
کونمی و همکاران (2010)، در تحقیقی به "بررسی رابطه بین ثبات اخلاقی، کیفیت زندگی کاری و روابط کاری کارگران پرداختند: مطالعه روی مدیران منابع انسانی در تایلند"، نتایج نشان داد ارتباط مثبتی بین ثبات اخلاقی و هر دوی سطح کیفیت زندگی کاری (بالا و پایین) وجود دارد. همچنین رابطه مثبت و معنیداری بین ثبات اخلاقی و هر دو سطح کیفیت زندگی کاری با خروجیهای روابط کاری کارگران (رضایت شغلی، کمیته سازمان و روحیه گروهی) وجود دارد.
هونگ و برد (2010) شادکامی و مشارکت در ورزش که بر روی 350 هزار آمریکایی بالای 18 سال به صورت پیمایشی انجام دادند به این نتیجه دست یافتند که مردان و زنان هر دو از طریق ورزش شاد می شوند ولی مردان نسبت به زنان شادکامی بیشتری را نشان دادند.
مالیکا (2010) در تحقیقی با عنوان هوش هیجانی به عنوان ابزاری مهم برای کنترل تضاد نقش و بهبود کیفیت زندگی و شادکامی که بر روی 30 دانشجوی دختر انجام داد و از پرسشنامه های هوش هیجانی شات و همکاران (1997)، و شادکامی لیمبومیرسکی و لیپر استفاده کردند ضریب همبستگی پیرسون رگرسیون نشان داد که هوش هیجانی رابطۀ مثبتی با شادکامی و کیفیت زندگی دارد.
ام لين و همكاران(2009) در تحقيقي كه روي 54 ورزشكار مرد شامل 36 فوتباليست، 15 ورزشكار هاكي و 3 ورزشكار راگبي انجام دادند.(همگي درسطح ورزش دانشگاهي فعاليت مي كردند و 18 نفر از كل آنها نيز عضو تيم هاي منطقه اي بودند)، نتيجه گرفتند كه استفاده از مهارتهاي رواني هم در زمان تمرين و هم در زمان مسابقه با هوش هيجاني اين ورزشكاران ارتباط معناداري دارد.
کرامبی و همکاران (2009)، در تحقیقی تحت عنوان «امتیازات هوش هیجانی پیشبینی کننده عملکرد ورزشی تیمها در مسابقات ملی کریکت» به بررسی رابطه بین هوش هیجانی شش تیم کریکت و عملکرد ورزشی آنها در مسابقات ملی کریکت در آفریقای جنوبی طی دو فصل پشت سر هم پرداختند. نتایج نشان داد که هوش هیجانی افراد تیم با عملکرد ورزشی تیم ارتباط مثبت دارد. همچنین هوش هیجانی افراد تیم پیشبینی کننده عملکرد ورزشی آنها میباشد.
لین و همکاران (2009)، در طی تحقیقی با عنوان «هوش هیجانی و مهارتهای روانشناختی مورد استفاده در میان ورزشکاران» به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و مهارتهای روانشناختی در بین ورزشکاران پرداختند. 54 ورزشکار مرد مقیاس هوش هیجانی (شاته و همکاران، 1998) و آزمون راهبردهای عملکرد (توماس مورفی و هاردی، 1999) را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که مهارتهای روان شناختی به کار رفته در مسابقه و تمرین با ادراك هوش هیجانی مرتبط میباشد. به ویژه صحبت با خود، تصویرسازی و فعالسازی در تمرین و مسابقه با ادراک، ارزیابی هیجانات و توانایی تنظیم آنها مرتبط میباشد. یافتهها نشان داد ورزشکارانی که گزارش کردند که از مهارتهای روانشناختی بیشتر استفاده میکنند ادراک قویتری در زمینه هوش هیجانی دارند.
نلیس و همکاران (2009)، نشان دادند که نه تنها هوش هیجانی را میتوان بهبود بخشید بلکه برخی خردهمقیاسهای آن در اثر برنامههای آموزشی کوتاهمدت هم ارتقاء مییابد و حتی تمامی تغییرات مثبت پس از 6 ماه از پایان ارائه برنامههای آموزشی نیز باقی بودند.
تاکای و همکاران (2009) در تحقیقی با عنوان تجربه تحلیل رفتگی در بین بیماران خانه نشین: رابطه با افسردگی و کیفیت زندگی که بر روی 84 بیمار انجام دادند به این نتیجه دست یافتند که تحلیل رفتگی بالا با کیفیت زندگی پایین رابطۀ معناداری داشت.
آناند و آرورا (2009) در پژوهشی با عنوان فرسودگی شغلی، رضایت از زندگی و کیفیت زندگی در بین مدیران اجرایی شرکتهای چند ملیتی که بر روی 60 مدیر 25-35 سال انجام دادند و از پرسشنامه های فرسودگی شغلی مسلش، مقایاس رضایت از زندگی و مقیاس کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت استفاده کردند تحلیل رگرسیون نشان داد که بین تخلیۀ هیجانی و احساس بی ارزشی با کیفیت زندگی رابطۀ مثبت و معناداری وجود دارد.
خلاصه نتایج تحقیقات
نتایج تحقیقات بررسی شده نشان می دهد بعد سلامت جسمانی(فیزیکی) بر کیفیت زندگی افراد تاثیرگذار است. همچنین در تحقیقاتی به اثرگذار بودن هوش هیجانی بر کیفیت زندگی افراد اشاره دارد. همچنین ابعاد مختلف مورد بررسی شده در پژوهش های مختلف بیان کننده رابطه بین ابعاد مختلف هوش هیجانی و کیفیت زندگی آزمودنی ه ا بوده است که از جمله می توان به رابطه بعد روابط اجتماعی با کیفیت زندگی اشاره کرد.تاثیر محیط و وضعیت زندگی بر کیفیت زندگی از جمله مواردی بود که در تحقیقات مورد بررسی قرار گرفته و رابطه مثبت و معنی داری در بین آنها مشاهده گردیده است.
منابع و ماخذ
ابراهیمی ر.1381.بررسی رابطه عوامل مؤثر بر کیفیت زندگی کاری با عملکرد کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحدعلوم ونحقیقات تهران.پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی تهران.
آقایی؛ اصغر، نوری؛ ابوالقاسم و شریفی؛ غلامرضا، (1386)، رابطه هوش هیجانی با موفقیت ورزشی در ورزشکاران حرفهای و نیمه حرفهای، اولین همایش بین‌المللی علمی- ورزشی دانشگاههای جهان اسلام.
اکبرزاده، نسرین.(1383) هوش هیجانی (دیدگاه سالوی و دیگران)،چاپ اول،انتشارات فارابی،ص 16.
پارسا، نسرین.(1382) هوش هیجانی ،تهران انتشارات رشد.ص 23.
اصلانخانی، محمدعلی و همکاران.(1387) رابطه هوش هیجانی وعوامل شخصیتی در ورزشکاران بزرگسال نخبه و غیر نخبه،مجله علوم حرکت انسان ،ص 11-3.
افخمی، اسماعیل.(1386) رابطه بین اثر بخشی مربیگری و هوش هیجانی مربیان ورزش دانشگاههای شهرتبریز،پایاننامه کارشناسی ارشد،دانشکده تربیتبدنی و علوم ورزشی،دانشگاه آزاداسلامی واحد تهران مرکزی،ص1.
آقایار. شریفیدرآمدی، پرویز،سیروس،( 1389) هوش هیجانی و ورزش،انتشارات طراحان ایماژ تهران،ص 67 .
اسمعیلی، معصومه و همکاران.(1386). تاثیر مولفه های هوش هیجانی بر سلامت روان،مجله روانپزشکی وروانشناسی بالینی ایران،سال 13،شماره 2،ص 158-165.
بشارت، محمدعلي. ( 1384 ). بررسي تاثير هوش هيجاني بر كيفيت روابط اجتماع . ي مطالعات روانشناختي،2، 25-38.
بیکپور، امالبنین و حسینی، مژگان (1385). "بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری با دلبستگی شغلی و میل ماندن در شغل". پایاننامه کارشناسی، اهواز، دانشگاه شهید چمران، دانشکده علوم تربیتی روانشناسی.
پرداختچی م.(1386).بررسی کیفیت زندگی کاری در شرت فولاد مبارکه اصفهان در سال86.دانشگاه شهیدبهشتی.تهران.
تابش، سعيد. (1385). مقايسه هوش هيجاني در بين زنان ورزشكار با مهارت باز و بسته وغيرورزشكار،تهران پايان نامه كارشناسي ارشد تربيت بدني، دانشكده تربيت بدني و علوم ورزشي،دانشگاه مازندران.
تعالی ح(1374).بررسی اثرات عوامل کیفیت زندگی کاری بر بهره وری کارکنان بانک های کشور.پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت.دانشگاه علامه
ترابی، منوچهر. (1382). بررسی رابطه بین هوش هیجانی وعملکرد مدیران میان گروههای هما،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی ص 7 .
ثمری، علیاکبر،طهماسبی، فهیمه. (1386). بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان،فصلنامه اصول بهداشت روانی،شماره 36و35،ص 128-121.
ثنايي، محمد ؛ زردشتيان، شيرين ؛ نوروزي سيد حسيني، رسول (1392). اثر فعاليت هاي بدني بر كيفيت زندگي و اميد به زندگي در سالمندان استان مازندران، مطالعات مديريت ورزشي، شماره 17 ، ص 158-137.
جزنی، نسرین(1376). "مدیریت خلاق در عصر تحولات شتابان"، ماهنامه علمیآموزشی تدبیر، شماره 4، حاج زمانی م.بررسی کیفیت زندگی کاری بر بهره وری.سازمان مدیریت و برنامه ریزی.تهران.
حسامی، محمد (1391). رابطه بین هوش اجتماعی و سرمایه اجتماعی معلمان تربیت بدنی استان اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مبارکه.
حسین علیان، محسن. (1383). مقایسه هوش هیجانی قهرمانان و ورزشکاران رشتههای گروهی وانفرادی با افراد غیر ورزشکار،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشکده روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی،ص 31.
حسن‌زاده؛ كيومرث، (1381)، بنياد و ماهيت هوش آدمي، انتشارات جمال، تهران.
حسینی فرجام ا.1382.بررسی و مقایسه کیفیت زندگی کاری معلمان شهرهمدان.پایان نامه کارشناسی ارشد. مرکز مدیریت آموزش و پرورش استان همدان.
حسینی، محمد سلطان و نادریان، مسعود و همایی، رضا و موسوی، زهره(1388). "بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی کارکنان اداره کل تربیتبدنی استان اصفهان"، نشریه ی مدیریت ورزشی، شماره ی دو، صص 181-167.
خسروجردی، راضیه.(1386) بررسی رابطه هوش هیجانی با سلامت عمومی دردانشجویان دانشگاه سبزوار،پایاننامه کارشناسی ارشد،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه تهران،ص 14.
خاقانیزاده، مرتضی و عبادی، عباس و سیرتی، مسعود و رحمانی، منظر(1378). "بررسی رابطه استرس شغلی و کیفیت زندگی کاری پرستاران شاغل در در بیمارستانهای منتخب نیروهای مسلح"، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران، مجله طب نظامی، صص 184-175.
ربانی، علی؛ کیانپور، مسعود (1385). درآمدی بر رویکردهای نظری و تعاریف عملی مفهوم کیفیت زندگی، فصلنامه مددکاری اجتماعی، سال پنجم، شماره 4.
رضوانی، محمدرضا؛ منصوریان، حسین (1387). بررسی مفاهیم، شاخص ها، مدل ها و ارائه مدل پیشنهادی برای نواحی روستایی، فصلنامه روستا و توسعه، سال یازدهم، شماره 13.
رمضانی نژاد، رحیم؛ واعظ موسوی، سیدمحمدکاظم؛ مختاری، رباب (1389). مقایسه کیفیت زندگی افراد شرکت کننده و غیر شرکت کننده در ورزش همگانی، فصلنامه مدیریت ورزشی، شماره هفتم.
رمضانی ط.1380.بررسی کیفیت زندگی کاری با عملکرد مدیران دبیرستان های دخترانه و پسرانه شهر همدان.پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات.
زهراکار، کیانوش. (1386) بررسی رابطه مولفه های هوش هیجانی و عملکرد تحصیلی دانشجویان،روانشناسی کاربردی،دوره دوم،شماره 5،ص 98-89 .
ساسانی مقدم، شیوا. بحرالعلوم حسن. (بهار و تابستان 1390)، ارتباط بین هوش‌هیجانی و مهارتهای روانی دانشجویان دختر ورزشکار دانشگاه صنعتی شاهرود، پژوهش در مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی ( علوم حرکتی و ورزشی)، 1390؛1،(پیاپی 17)، صص. 39-27
سپهریان، فیروزه.(1390) هوش هیجانی (ازIQتا EQوSQ)نتشارات جهاد دانشگاهی ارومیه، ص 67 .
سلام زاده، یاشار و منصوری، حسین و فرید، داریوش(1387). "بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و بهرهوری انسانی مراکز خدمات درمانی(مطالعه موردی پرستاران بیمارستان شهید صدوقی یزد)"، فصلنامه دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره 6، شماره دوم، صص 70-60.
سلام زاده، یاشار و منصوری، حسین و فرید، داریوش(1387). "بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و بهرهوری انسانی مراکز خدمات درمانی(مطالعه موردی پرستاران بیمارستان شهید صدوقی یزد)"، فصلنامه دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره 6، شماره دوم، صص 70-60.
سیدکلان، میرمحمد. (1387). بررسی ارتباط بین هوش هیجانی و اثر بخشی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد مغان،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه آزاد اسلامی تبریز.
شبان لاله،معصومه.(1387) بررسی رابطه هوش هیجانی وسبک رهیری مدیران با تعهد سازمانی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس دخترانه شهر تبریز ،پایاننامه کارشناسی ارشد،دانشگاه تبریز .
شعبانی بهار، غلامرضا، محمد زمان کونانی (1391): رابطه بین فرسودگی شغلی با سلامت عمومی معلمان تربیت بدنی استان لرستان، پژوهش هاي مدیریت ورزشی و علوم حرکتی، سال دوم – شمارة 3 – تابستان 1391.
شعباني بهار غلامرضا ، نصراله عرفانی، علی پارساجو بررسي رابطة بين سبك رهبري و هوش هيجاني مربيان تيم هاي ورزشي گروهي شركت كننده در نهمين المپياد فرهنگي - ورزشي دانشجويان پسر دانشگاه هاي سراسر كشور"، ، ، مديريت ورزشي _ بهار 1390 ، شمارة 8 - ص : 105- 93
صیادیتورانلو، حسین، و جمالی،رضا و منصوری، حسین(1388). "بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی : مطالعه موردی : کارکنان آموزش و پرورش یزد"، مجله علوم تربیتی(علوم تربیتی و روانشناسی)، دانشگاه شهید چمران اهواز، بهار1388، دوره پنجم، سال شانزدهم، شماره 1، صص 136-113.
عبدی، نجمه، (1388). بررسی میزان رضایت مشتریان از خدمات تلفن ثابت، نشریه خبری شرکت مخابرات خراسان رضوی، شماره 153.
عبدلی، بهروز.(1384)، مبانی روانی-اجتماعی تربیتبدنی. نشر: بامدادکتاب .
غفاری، غلامرضا و اونق، نازمحمد (1385). سرمایه اجتماعی و کفیفیت زندگی، مطالعه موردی شهر گنبد کاووس. مطالعات اجتماعی ایران، شماره 1، شیراز.
كريمي؛ يوسف، جمهري؛ فرهاد، (1382)، تفاوتهاي فردي، رشد، تهران ، چاپ سوم.
کجباف نژاد، هادی و همکاران. (1389) ارتباط بین مهارتهای روانی،هوش هیجانی و مولفه های آن با انگیزه موفقیت ورزشی در ورزشکاران مرد شهرستان شیراز،برگرفته از رساله دوره دکتری تخصصی واحد علوم وتحقیقات خوزستان،ص 125-108.
کیوانلو، فهیمه و همکاران. (1389). رابطه هوش هیجانی و سبک رهبری،مجله دانشگاه علوم پزشکی وخدمات بهداشتی درمانی سبزوار،دوره 18،شماره 1/54-47،ص 47 .
مقدمی، مجید.(1386) بررسی رابطه بین هوش هیجانی مدیران و سبک رهبری تحول آفرین ،پایاننامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی،دانشگاه سیستان و بلوچستان .
ملکی آوارسین. صادق و سید کلان، میر محمد، تابستان 1387)، بررسی رابطه بین هوش‌هیجانی و اثربخشی اعضای هیئت علمی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد مغان، فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، سال دوم، شماره2، صص132-115.29
مرادیزاده، مهدی(1388). "بررسی رابطه دلبستگی شغلی و جو سازمانی دبیران متوسطه تربیتبدنی نواحی چهارگانه شهر اهواز". پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید چمران اهواز، دانشکده تربیت بدنی.
نائينيان ، محمدرضا ؛ شعيري، محمدرضا؛ روشن، رسول؛ صيدمحمدي،كبري؛ خلمي،زهره (1384). مطالعه برخي ويژگي هاي روان سنجي پرسشنامه كيفيت زندگي (QLQ)، دانشور رفتار ، ماهنامه علمي پژوهشي دانشگاه شاهد، سال دوازدهم-دوره جديد شماره 13.
واعظ موسوي، سيدمحمدكاظم. ( 1379 ). "مقايسة كيفيت زندگي ورزشكاران شركت كننده در ورزش هاي انفرادي و دسته جمعي". پژوهش در علوم ورزشي، شمارة سوم، صص 83 – 93 .
یارمحمدیمنفرد، سعید و همکاران. (1389). رابطه هوش هیجانی و رضایت شغلی معلمان تربیت بدنی،مدیریت ورزشی،شماره 6 ، صص65-47 .
یوسفی، فریده. (1385). رابطه هوش هیجانی و مهارتهای ارتباطی دانشجویان،فصلنامه روانشناسی ایرانی،سال سوم ، شماره 9،ص 13-5 .
یاوری، یوسف و امیرتاش، علیمحمد و تندنویس، فریدون(1387). "مقایسه کیفیت زندگی کاری و خرده مقیاسهای آن در بین اعضای هیأت علمی دانشکدهها و گروههای آموزشی تربیت بدنی دانشگاههای دولتی"، نشریه علوم حرکتی و ورزشی، سال هفتم، جلد اول، شماره 12، صص:21-13.
یعقوبی، حمید، برادران، مجید (1390): همبسته های سلامت روانی: شادکامی، ورزش و هوش هیجانی. فصلنامه پژوهش های نوین روان شناختی، سال ششم، شماره 23، پاییز 1390.
یاوری، یوسف و امیرتاش، علیمحمد و تندنویس، فریدون(1387). "مقایسه کیفیت زندگی کاری و خرده مقیاسهای آن در بین اعضای هیأت علمی دانشکدهها و گروههای آموزشی تربیت بدنی دانشگاههای دولتی"، نشریه علوم حرکتی و ورزشی، سال هفتم، جلد اول، شماره 12
Emblen, J.D. (1992). Religion and spirituality defined according to current use in nursing literature. Journal of Professional Nursing, 8(1), 41-47.
Fehring, R. Brennan, P. & Keller, M. (1987). Psychological and spiritual well-being in college students. Research in Nursing and Health, 10, 391-398.
Hammermeister, J., Anderson, S. L., & Ridnour, H. M. (2003). Spiritual well-being and its' relationship with wellness and athletic performance. Paper presented at the Alliance for the Advancement of Applied Sport Psychology Annual Conference, Philadelphia, PA, October, 2003.
Hawks, S. R., Hull, M., Thalman, R. L., & Richins, P. M. (1995). Review of spiritual health: Definition, role, and intervention strategies in health promotion, American Journal of Health Promotion, 9, 371-378.
Hodges, M. (1988). Relationship of spiritual well-being in bereaved be·reaved adj.Suffering the loss of a loved one: the bereaved family.n.One or those bereaved: The bereaved has entered the church. parents. Unpublished master's thesis, Mississippi University for Women • • [ , Columbus. Jane, W,Jennie, N. (2000).Health Promotion Foundation for Practice.second Edition, Harcourt Published.
Kelly, E. W. (1995). Religion and spirituality in counseling and psychotherapy. Alexandria, VA: American Counseling Association. Landis, B. J. (1996). Uncertainty, spiritual well-being, and psychosocial adjustment of chronic illness. Issues in Mental Health Nursing, 17(3), 217-231.
Moberg, D. O. & Brusek, P. M. (1978). Spiritual well-being: A neglected subject in quality of life research. Social Indicators Research, 5, 303-323. Morgan, W. P. (1979). Prediction of performance in athletics. In P. Klavora & J. V. Daniel (Eds.), Coach, athlete, and the sport psychologist (pp. 173-186). Champaign, IL: Human Kineticskinetics: see dynamics.
Kinetics (classical mechanics)That part of classical mechanics which deals with the relation between the motions of material bodies and the forces acting upon them. ..... Click the link for more information..
Morgan, W. P. (1979). Prediction of performance in athletics. In P. Klavora & J. V. Daniel (Eds.), Coach, athlete, and the sport psychologist (pp. 173-186). Champaign, IL: Human Kineticskinetics: see dynamics.
Kinetics (classical mechanics)That part of classical mechanics which deals with the relation between the motions of material bodies and the forces acting upon them. ..... Click the link for more information..
Paloutzian, R. & Ellison, C.W. (1982). Loneliness, spiritual well-being and quality of life. In L.A. Peplau & D. Perleman, (Eds.), Loneliness: A sourcebook of current theory, research, and therapy. New York New York, state, United StatesNew York, Middle Atlantic state of the United States. It is bordered by Vermont, Massachusetts, Connecticut, and the Atlantic Ocean (E), New Jersey and Pennsylvania (S), Lakes Erie and Ontario and the Canadian province of : Wiley Interscience.
R. SUÑER, A. GRAU, S. FONT, M. GRAS, C. BERTRAN RN, M. SULLMAN (2013): Burnout and quality of life among Spanish healthcare personnel. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. Volume 20, Issue 4, pages 305–313, April 2013.
Smith, R. E. Smoll, F. L. Schutz, R. W. & Ptacek, J. T. (1995). Development and validation of a multidimensional Measure of Sport-specific psychological skills: The Athletic Coping Skills Inventory-28. Journal of Sport and Exercise Psychology, 17, 379-398. Smith, R. E. Smoll, F. L. Schutz, R. W. & Ptacek, J. T. (1995). Development and validation of a multidimensional Measure of Sport-specific psychological skills: The Athletic Coping Skills Inventory-28. Journal of Sport and Exercise Psychology, 17, 379-398. Waite, P. J. Hawks, S. R. & Gast, J. A. (1999). The correlation between spiritual well-being and health behaviors. American Journal of Health Promotion, 13(3), 159-162.
Watson, N. J. & Nesti, M. (2005). The role of spirituality in sport psychology consulting: An analysis and integrative review of literature. Journal of Applied Sport Psychology, 17(3), 228-239.