دانلود پروپوزال روانشناسی ارتباط خودکنترلی، خودکارآمدی و عزت نفس با خلاقیت (docx) 17 صفحه
دسته بندی : تحقیق
نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحات: 17 صفحه
قسمتی از متن Word (.docx) :
فرم پيشنهاد تحقيق
پاياننامهی دوره کارشناسی ارشد
عنوان: بررسی ارتباط خودکنترلی، خودکارآمدی و عزت نفس با خلاقیت معلمان
دانشجو:
شماره دانشجویی:نام دانشجو:نام خانوادگی دانشجو:جنسیت:زن مردگروه عمده تحصیلی:پزشکی علوم انسانی علوم پایه فنی و مهندسی کشاورزی و دامپروری هنررشته تحصیلی:روانشناسیزمان ورود به مقطع جاری: نیمسال اول نیسمال دوم سال تحصیلی 9- 139زمان اخذ واحد پایان نامه:نیمسال اول نیسمال دوم سال تحصیلی 9- 139شماره تماس مستقیم:مشخصات استاد راهنما:مشخصات استاد مشاور(انتخاب استاد مشاور در شرایط خاص با تأیید شورای پژوهشی) :نام:نام:نام خانوادگی:نام خانوادگی:شماره شناسنامه:شماره شناسنامه:سال صدور:سال صدور:استان محل تولد:استان محل تولد:شهرستان محل تولد:شهرستان محل تولد:کد ملی:کد ملی:مرتبه علمی:مرتبه علمی:
مقدمه
دنیای امروز،دنیای سازمانهاست.درحقیقت سازمانها هستند که رکن اصلی اجتماع کنونی راتشکیل می دهند.دراین سازمانها دوعامل بسیارمهم وحیاتی وجود دارند :یکی مدیرت ،که مهمترین عامل درحیات،رشد،بالندگی ویامرگ سازمانی محسوب می شود،ودیگری انسانها،که گردانندگان اصلی هرنوع سازمانی می باشند.حیات سازمانها ،مستقیما به استفاده موثرازمنابع انسانی بستگی داردکه البته بدون انسان سازمان بی معنی ومدیریت امری موهوم است(حقیقی،رحیمی وهمکاران،1386).ازویژگیهای بارزانسان ومحورحیات او قدرت فکر واندیشه است.انسان درطول زندگی خویش هرگز فارغ ازتفکر واندیشه نبوده وبافکر صحیح توانسته به حل مسائل ومشکلات خویش پرداخته وبه رشد وتعالی نائل گردد.بنابراین تمام موفقیتها وپیشرفتهای انسانی درگرو اندیشه های بارور وپویا وموثراوبه خصوص تفکر خلاق است.توانایی تفکرخلاق نیزموهبتی الهی است که بالقوه درانسان به ودیعه نهاده شده است،اما ظهوروشکوفایی آن مستلزم پرورش است برای هرجامعه ای وجودافراد خلاق اهمیت زیادی دارد،زیرادرجوامع دردوره انتقال وتغییر نیاز مبرمی به راه حلهای خلاق برای مسائل حال وآینده خوددارند.(حسینی،1381ص283).
عزت نفس،خودکنترلی وخودکارآمدی وخلاقیت ازمولفه های مهم شخصیتی افراد هستند که نقش مهم واساسی دررشد وپیشرفت وکارآیی افراد دارند.سازمانها ومحیط کار نیازمند اشخاصی است که بتوانند زمینه لازم جهت رشد وپیشرفت وبالابردن راندمان کاری رافراهم سازند.افرادباداشتن احساس ارزشمند بودن ،قدرت کنترل خود وموقعیت وتوانایی درانجام وظایف گوناگون وبکارگیری تواناییهای ذهنی برای ایجاد یک فکر یامفهوم جدید می توانند زمینه ساز تغییرات مناسب واثربخش درجهت رشد وبالندگی باشند.مدرسه ازجمله واحدهای سازمانی است که وجود دبیران خلاق ونوآوربرای پیشبرد اهداف سازمانی آنها ازاهمیت خاصی برخورداراست.لذابررسی عواملی که برخلاق ونوآور بودن آنها تاثیرداشته ازاهمیت مضاعفی برخورداراست.لذادراین مطالعه تلاش شده تارابطه بین ابعاد سه گانه شخصیت وخلاقیت درمورد دبیران مدارس متوسطه مورد مطالعه وبررسی قرار گیرد.
بیان مسئله پژوهش:
در حیطه روانشناسی شخصیت نظریه های گوناگونی مطرح شده است از جمله روان تحلیل گری فروید، پدیدارشناختی راجرز، رفتارگرایی اسکینر، رویکردشناختی جورج کلی و... که هرکدام شخصیت رااز منظری مورد توجه قرارداده اند.
با توجه به تفاوتهای فردی مفاهیم شخصیت نیز متفاوت می باشد. به طور کلی شخصیت را می توان به عنوان مجموعه ای از ویژگیهای نسبتا پایدار شناختی و بی همتا تعریف کرد که در موقیعتهای مختلف تغییر می کند. اغلب مردم شخصیت هر فرد را با رعایت عاملهایی مانند اصول اخلاقی سطح فهم اطلاعات آراستگی و ویژگیهای زیستی ،روانی وجسمی می سنجند.هویت اجتماعی وشخصیت هر فردی درجامعه به تدریج تکوین می یابد رشد می کند ودر طی زمان در محیط فرهنگی اجتماعی و زیستی تحقق می یابد.هر فردی در جریان عمل متقابل با دیگران دارای شخصیت می شود و عکس العملهای دیگران به نسبت کارهایی که فرد می کند پیوسته بر پرورش شخصیت اثر می گذارد.(شولتز1388 ).
تصورات ونگرشهای شخصی نقش زیادی در زندگی فرد دارند. این تصو رات می تواند مر بوط به مو قعیتهای درونی یا بیرونی با شد . تصو رات بر اساس باز خوردی که از نظر دیگران به دست می آید تشکیل شود. بنابرین شخص خوصیات خود را به گونه ای درک می کند که دیگران آن خصوصیا ت را به وی نسبت می دهند .مثلا عزت نفس بر اثر انعکاس ارزیابی دیگران به وجود می آید و در شخص درونی می شود .خود یا خو یشتن کا نون ضمیر خود اگاهی فرد است آگاهی از خو یشتن دلالت بر خودپندار دارد و شناخت شامل هر نوع اگاهی نظر و باور نسبت به محیط فرد یا رفتار او می باشد .(کریتنر 1389 )
عزت نفس قضاوت و رای شخص در رابطه با ارزش و لیاقت و قبول و پذیرش یا رد خود بوده که در نگرش فرد ظاهر میشود. عزت نفس نقش ممتازی در سلامت روانی و تعادل شخصیتی دارد. عزت نفس کم تعادل انسان را در زندگی مغشوش کرده و اثرات منفی بر کارایی یادگیری و خلاقیت انسان دارد. عزت نفس زندگی اجتماعی و ارزش ها را ایجاد، جامعه و شخص را کارا ساخته و نوعی پذیرش و قبول به شخص میدهد.
افرادی که کاملاّ نسبت به توانایی خود اطمینان دارند به موفقیت خود کمک کرده و افرادی که فکرشان مشغول مساله شکست است باعث شکست خود می شوند.رابطه بین خوداثر بخشی و عمل کرد رابطی چرخشی است. چرخه اثر بخشی - عملکرد میتواندبه صورت مارپیچ روبه بالا درراستای موفقیت ویامارپیچ روبه پایان درجهت نیل به شکست باشد. افرادی که انتظار خود اثربخشی درآن ها پایین است تمایل به داشتن موفقیت های کمتری دارند. اثربخشی پایین باشرایطی که آن را(ناباوری آموخته شده) می نامند درارتباط است. ناباوری آموخته شده به معنای اعتقاد به ناتوانی کامل است بطوری که فردهیچ کنترلی بر محیط شخصی خود ندارد .(کریتنر،1389)
خودکنترلی بیانگرمیزان مطابقت خصوصیات رفتاری خودباشرایط وموقعیت موجود می باشد.افرادی که ازویژگی خودکنترلی درسطح بالایی برخوردارند،خصوصیات رفتاریشان رادرجهت حفظ وجه عمومی مطلوب تنظیم ونعدیل می نمایندوازاین رو نسبت به ابعاد اجتماعی ومیان فردی عملکردهای متناسب با موقعیت حساس تر هستند.امابه نظر می رسد افرادی که از خودکنترلی پایین تری برخوردارن فاقد توانایی یاانگیزه جهت تنظیم خصوصیات رفتاریشان هستند.افراد ازلحاظ میزان مسئولیت پذیری درقبال رفتار وپیامدهای آن،متفاوت هستند.جولیان راتر جنبه ای ازشخصیت رامعرفی کرد وآن راکانون کنترل نام نهاد وی توسط این جنبه ازشخصیت تلاش کرد تاتفاوتهای موجود درمیزان مسئولیت پذیری افراد را توضیح دهد ونشان داد که افراد تمایل دارن علتهای اصلی رفتارشان رابه خویشتن یاعوامل محیطی نسبت دهند.این ویژگی شخصیتی به گونه ای متمایز باعث بوجود آمدن الگوهای رفتاری متفاوت می شود.(کریتنر،1389)
ازویژگی های بارزانسان ومحورحیات اوقدرت فکر واندیشه است .موفقیتها وپیشرفتهای انسان درگرواندیشه های بارز وپویا موثراو به خصوص تفکر خلاق است.محققان معتقداندهمه انسانها درکودکی ازاستعداد خلاق برخوردارند لیکن عدم وجود محیط مناسب وبی توجهی وعدم تقویت این توانایی مانع ظهورآن می گردد.برای هرجامعه ای وجود افراد خلاق اهمیت زیادی دارد.انتقال وتغییر نیاز مبرمی به راه حلهای خلاق برای مسائل حال وآینده دارد.(ملکی،1381)
سیکزنتنی هالی (1989)معتقداست که مانمی توانیم به افراد وکارهای خلاق جداازاجتماعی که درآن عمل می کنند بپردازیم زیراخلاقیت هرگز نتیجه عمل فرد به تنهایی نیست هنسی وابابیل(1989)نیز برعوامل اجتماعی ومحیطی نقش اصلی قایلند.
تفکرخلاق دارای منشهای خاصی است وبه طوروسیع محصول ذهن است وازتمایل به کاوش درمسائل جدید نشات می گیرد وازرنظر ارزش سیال وپرتحرک است وحیات آن به کاوش بستگی دارد.درتفکرخلاق تمایل به انعطاف پذیری،اختلاف وتنوع طلبی بیشتر است وهدف آن فراترازتحقیق یا کسب تجربه است.روانشناسان شناختی معتقدند که فرایند حل مسئله روشی خلاق است به ویژه هنگامی که مسئله به خوبی تعریف شده باشد بنابراین تفکر خلاق به صراحت معطوف به تجزیه وتحلیل قسمتهای مختلف یک پدیده با شکلی ازروابط تازه یاطرح واژه های منتج ازترکیب جدید است.(شعبان،1385)
درزمینه خلاقیت ونوآوری درمحیط های کاری تحقیقات کمی انجام گرفته است وهریک اززاویه ای این موضوع رامورد بررسی قرارداده اند.عزت نفس،خودکارآمدی،خودکنترلی وخلاقیت ازویژگی های بارز وتواناییهای درونی افراد می باشد که اگر درسطح بالایی قرارگیرند می توانند زمینه رشد وشکوفایی افراد باشند.باداشتن این ویژگیها اشخاص می توانند درمحیط کاری بابهره وری بالاعمل کرده وسبب رشد وتوسعه شده وفضای کاری رابه محیطی دلنشین وجذاب تبیل کنند.شخصیت وابعاد آن وزمینه سازی برای پرورش شخصیت سالم وآموزش مهارتهای تفکرخلاق ازلحاظ آموزشی واجتماعی باید بسیار مورد توجه قرارگیرد.افراد باویژگی های شخصیتی سالم وداشتن مهارت های تفکر کارآمد زمینه ساز رشد وترقی وکارآیی درجامعه ومحیط کارهستند وداشتن مشکل دراین زمینه ها،خود زمینه ئاز مسائل بسیاری می باشد.دراین پژوهش به بررسی عزت نفس ،خودکنترلی وخوکارآمدی برمیزان خلاقیت دردبیران مدارس متوسطه شهر میناب پرداخته شده وتفاوتها بررسی شده ودرنهایت راهکارهایی درجهت بالا بردن ویژگی های شخصیتی مناسب ارائه می شود.
اهمیت وضرورت مسئله:
نتایج تحقیقات علوم رفتاری به طور اعم و رفتار سازمانی به طور اخص نشان می دهدکه استفاده مطلوب ازمنابع انسانی متکی به اقداماتی است که در پرتو آنها جو وفضایی در سازمان ایجاد شود تا هر یک از دبیران با رضایت کامل و احساس امنیت خاطر، حداکثر تلاش را در جهت مطلوبیت وظایف شغلی به کار برند .
در انتخاب افراد برای تصدی مشاغل، نیاز به شناخت خصوصیات شخصیتی آنها دارند .هر گاه روانشناسان هنگام مشاوره افراد برای انتخاب مشاغل، علاوه بر عملکرد تحصیلی آنان ،اطلاعاتی در مورد شخصیت آنها نیز داشته باشند ،در آن صورت راهنماییهای کار آمد تری می توانند ارائه دهند . به همین دلیل در برنامه های پژوهشی ارزشیابی شخصیت ضروری است ( اتکینسون و همکاران 1983.به نقل از گنجی ،1370)
تمام افراد چه در سازمان و چه در خارج از سازمان دارای استعدادها و ذخایر عظیم و شگرفی می باشند که با به کارگیری آنها مطمئنا به نتایج بسیار مطلوبی نیز خواهند رسید . این نیروها و استعدادها ی آشکار و پنهان که در درون انسان وجود دارد و متناسب با شرایط محیطی خاص از طریق نظام عصبی واکنش نشان میدهند عبارتند از : شعور و آگاهی ،نبوغ و خلاقیت، اعتماد به نفس و .... هریک از این نیرو ها دارای شدت و جهت معینی می باشند و اندازه و جهت آن در افراد مختلف ودر حالتهای گوناگون با یکدیگر تفاوت دارد .
می توان بخش مهمی از فرآیند مغز انسان را در قالب توانمندی وقدرت متعالی ،تدبیر و اندیشه خلاق مشاهده کرد .آنچه مسلم می باشد این است که جوامع و سازمانها برای تقویت و توسعه بنیان خود ، نیاز فراوانی به تفکر واندیشه خلاق دارند ،به همین دلیل به کارگیری تفکر به شیوه صحیح آن ، می تواند در دستیابی به اهداف مختلف فردی وسازمانی موثر واقع شود .(حقیقی و همکاران،1386،ص 572)
تحولات سریع و روز افزون علم و تکنولوژی وتغییرات سریع و لازم در تمام حیطه های علمی ،فنی و اجتماعی و شیوه های انجام کارها ، ضرورت توجه منابع انسانی را در سازمانها بیش از گذشته مورد توجه قرار می دهد . سازمانها برای همگام شدن با تحولات پیچیده وسریع نیازمند نیروی انسانی ماهر و خلاق هستند.افراد در محیط کار باید تلاش کنند تا کارها به بهترین شیوه ممکن انجام شده و به صورت مداوم در پی بالا بردن راندمان کاری خود و سازمان با ایجاد رویه های نوین در سازمان و محیط کاری خود باشند .افراد با توجه به ویژگیهای شخصیتی خود دارای توانایهای مشخص هستند که یک سری از این تواناییها نیازمند رشدوآموزش وبه کارگیری می باشند. چنانچه در افراد ویژگیهایی مانند عزت نفس ،خود کنترلی وخود کارآمدی در سطح بالایی قرار داشته باشند،می تواند زمینه رشد وشکوفایی شخصی ومتعاقب آن رشد سازمانی را سبب شود .با توجه به محیط آموزشی مدارس واینکه مدرسه زمینه ساز رشد وشکوفایی وکسب تخصص در افراد رافراهم می سازد،لذاوجود نیروی انسانی با انگیزه بالا وخلاق می تواند بسیارحائز اهمیت باشد.
دراین پژوهش ابعاد سه گانه شخصیتی (عزت نفس،خودکنترلی وخودکارآمدی)درمیان دبیران مدارس متوسطه شهرمیناب بررسی وسپس تاثیر آن بامیزان خلاقیت مورد بررسی قرارخواهدگرفت تامشخص گردد که دبیران درچه سطحی ازابعاد سه گانه هستند واین ویژگی ها تاچه اندازه برروند کاری آنها وخلاقیت درمحیط کاری تاثیر گذاربوده است؟باعنایت به این امر که محیط مدرسه خودزمینه ساز رشد وپرورش شخصی وپرورش مهارتهای تفکر درافراد می باشد لذا بررسی این موضوع باتوجه به اهمیت نیروی انسانی خلاق درمدرسه حائز اهمیت می باشد تاراهکارهایی جهت بهبود وضعیت ارائه گردد.
با توجه به بررسی های بعمل آمده درشهرستان میناب درصد زیادی از معلمان مقطع متوسطه دارای ابعادشخصیتی هستند که بیانگر عدم وجود خلاقیت درآنها می باشد و به نظر می رسد با علم دیروز دانش آموزان امروز را برای فردا آموزش می دهند. وجود چنین نیروهایی که که دارای ابعاد شخصیتی (عزت نفس،خودکنترلی وخودکارآمدی) پایین هستندو توانمندی لازم در تدریس حرفه ای را ندارند خسارت جبران ناپذیری را بر بدنه آموزش و پرورش وارد می کنند. با توجه به اینکه پژوهشی نظیر این پژوهش تاکنون در شهرستان میناب انجام نشده ضرورت دارد تا پژوهش حاظر صورت پذیرد چرا که مورد این پژوهش قادر خواهد بود هم اهمیت عزت نفس،خودکنترلی وخودکارآمدی رابرمیزان خلاقیت نشان دهد و هم می تواند خطرات عدم داشتن خلاقیت را یادآور شود.
پژوهشهای انجام شده داخلی:
افسانه بوستان(1382)به بررسی رابطه منیع کنترل وخلاقیت در دانشجویان دانشگاه صنعتی شریف پرداخته است.تحقیق به منظور بررسی ارتیاط بین منبع کنترل ومیزان خلاقیت در داشجویان فنی-مهندسی ،باانتخاب دانشگاه صنعتی شریف بعنوان نماینده ای از دانشگاه های صنعتی کشور وبا انتخاب ثصادفی5 دانشکده(صنایع-الکترونیک-کامپیوتر –مکانیک- متالوژی)از 12 دانشکده موجود در دانشگاه وبا گزینش تصادفی 65نفر از دانشجویان سال دوم وسوم از هر دانشکده انجام پذیرفت. نتایج بررسی نشان می دهد که بین منبع کنترل درونی وخلاقیت رابطه مثبت وجود دارد.همچنین بین میزان خلاقیت دانشجویانی که منبع کنترل آنها درونی است بامیزان خلاقیت دانشجویانی که منبع کنترل آنها بیرونی است ،تفاوت معناداروجود دارد .بین دانشجویان رشته های مختلف از نظر منبع کنترل تفاوت معنادار وجود دارد .بین دانشجویان رشته های مختلف از نظر خلاقیت تفاوت معنادار وجود دارد.
شهریار امینی (1382)به بررس نقش خود کار آمدی خودتنظیمی وعزت نفس در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداخته است ونتایج زیر را به دست آورده است:هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش خودکارآمدی خود تنظیمی وعزت نفس در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم دبیرستان (رشته علوم تجربی)است در این پژوهش خودکارآمدی خودتنظیمی وعزت نفس به عنوان متغیر های پیش بین وپیشرفت تحصیلی به عنوان متغیر ملاک محسوب می شوند. وعزت نفس به عنوان متغیرهای پیش بین وپیشرفت تحصیلی به عنوان متغیر ملاک محسوب می شوند.
نتایج به دست آمده در این تحقیق نشان دادکه در کل نمونه هر 3متغیر خودکارآمدی ،خودتنظیمی و(اهبردهای شناختی وفراشناخی) عزت نفس باپیشرفت تحصیلی رابطه مثبت ومعناداری دارد.خودکارآمدی نیز با خود تنظیمی (راهبرهای شناختی وفراشناختی)وعزت نفس رابطه مثبت ومعنی داری دارد.در یافته های جانبی این تحقیق رابطه هر یک از متغیر ها ی پیش بین با متغیر ملاک به تفکیک جنسیت مشخص گردبدکه نتایج نشان داد هر 3متغیر خودکارآمدی خودتنظیمی وعزت نفس در گروه پسران به صورت مثبت ومعنی داری با پیشرفت تحصیلی رابطه داشته است در گروه دختران خود کار آمدی وخود تنظیمی باپیشرفت تحصیلی رابطه مثبت ومعنی داری داشته است اماعزت نفس رابطه معناداری نداشته است .
سید علی سیادت(1386)در یک بررسی تحت عنوان رابطه بین ماهیت شغل ومیزان خلاقیت کارکنانبه این نتایج دست یافته است:
-بین ارزش کار وخلاقیت رابطه معنادار ومثبت بوده وحاکی از آن است که هر چه ارزش کار در ین مدیرا سازمان بالاتر باشد ،انگیزه برای خلاقیت بیشتر خواهدبود.
-بین خود استقلالی وخلاقیت رابطه معنادار ومثبت وجود دارد.
- بین بازخورد وخلاقیت رابطه معنادار ومثبت بوده وبازخورد سبب جهت دار تر شدن تلاش می گردد .
- بین فرصتهای شغلی و امکانات شغلی در بین گروههای کاری رابطه معنادار است .فرصتهای شغلی متناسب باتوان وتخصص فراد وامکانات شغلی مطلوب ،خلاقیت را افزایش می دهد.
- ودر نهایت بین چالشهای شغلی وخلاقیت رابطه معنادار ومثبت بوده وچالش زیاد به دنبال خود حرکت به سمت خلاقیت را نیز داشته است .
رضایی(1389)در پژوهشی باعنوان تاثیر میزان عزت نفس بر بهداشت روان زنان شاغل یافته های ذیل را بدست آورده است:
تحلیل های آماری گویای تفاوت معناداری بین عزت نفس ،سلامت روانی ،علائم جسمانی،علائم اضطرابی،مقیاس کارکرد اجتماعی وعلاوم افسردگی (05/0>p)درزنان شاغل وغیر شاغل بود به طوری که در همه متغیرهای فوق زنان غیر شاغل وضعیت بهتری داشتند .همچنین یافته های دیگر پژوهش ،حاکی از رابطه معنادار بین عزت نفس وسلامت روان در زنان(05/0>p)وبین عزت نفس وسلامت روان در زنان شاغل وغیر شاغل تفاوت معناداری مشاهده نشد.
میر دررقی وکارشکی (1389)در پژوهشی باعنوان بررسی رابطه خودکارآمدی وعزت نفس وسلامت روان در دانشجویان به این نتایج دست یافتند:
بین خودکارآمدی وسلامت روان وهمچنین عزت نفس وسلامت روان رابطه مثبت معنادار وجود دارد. نتایج نشان داد که هر دومتغیر خودکارآمدی وعزت نفس قادر به پیش بینی سلامت روان هستند. تحلیلها به تفکیک جنسیت نشان داد که هر دو متغیر مذکور در دانشجویان دختروپسر قادر به پیش بینی سلامت روانی باشند.هر چه سطح دومتغیر پیش بین بالاتر باشد سطح سلامت روان نیز بیشترخواهد بود.
پژوهشهای انجام شده خارجی:
پژوهشهای متعددی در زمینه در زمینه ارتباط سلامت روان باویژگیهایی ازقبیل خودکارآمدی خودکارآمدی وعزت نفس انجام شده است. اولین ویژگی که باسلامت روان رابطه دارد خودکارآمدی است .بندورا خودکارآمدی را به عنوان ادارک فرد از توانایی هایش واینکه تا چه حد یک رفتار رابا موفقیت انجام می دهد،تعریف می کند که دارای سه بعد بزرگنمایی(اعتقاد فرد به عملکرد در جنبه های دشوار وپیچیده تکلیف)نیرومندی (پشتکار واستقامت در رویارویی با موانع) وتعمیم پذیری (تعمتم کارآمدی خود در یک موقعیت به موقعیت های گوناگون )می باشد.
نتیجه پژوهش گویترزدونا،لوزینسکاوشوارتز نشان می دهد که خود کارآمدی عمومی باخوش بینی،تنظیمی وعزت نفس رابطه مثبت وبااضطراب وافسردگی رابطه منفی دارد.تحقیق راگی،لئوناردی،کاسل به به این نتیجه منجر شد که خود کارآمدی یکی از پیش بینی کننده های سلامت روانی می باشد .همچنین پژوهش لیگنسی وبراگ،اروین واندر سن به این نتیجه منجر شد که عزت نفس با عواطف منفی رابطه معناداری دارد.(به نقل از میر دوقی وکارشکی،1389)
کومر وتامپسون (2003)در پژوهشی به بررسی رابطه میان شناسایی هویت خود وخود کنترلی رفتار از لحاظ سن وجنسیت در بین نوجوانان پرداختند، یافته های این پژوهش نشان می دهد که جنسیت بر خودکنترلی موثر است،مردان نسبت به زنان از خود کنترلی بیشتری برخوردارند،ولی سن بر خودکنترلی تاثیری ندارد.(به نقل از اعتباریان وپور ولی ،1387)
مایر،فراکستارو ومک ناری(2007) درپژوهشی به بررسی رابطه بین عزت نفس سازمانی وعوامل مختلف انگیزش پرداختند.نتایج نشان داد که عزت نفس سازمانی براراده وانگیزه های پیشرفت افراد تاثیردارد.(به نقل ازصادقی وعابدی،1388)
کاشال وکوانتز(2006)درتحقیقی به این نتیجه رسیدند که افراد باخودکنترلی بالا برای حل تعارض،سبک خدمت رسانی ومصالحه رابه کار می گیرند.درزمینه بکارگیری خودکنترلی درزنان ومردان،به این نتیجه رسیدند که خودکنترلی درزنان ومردان تفاوتی ندارد.(به نقل ازاعتباریان وپورولی،1387)
چرینگتون،رایترواسکات(1971)اثرات عزت نفس رابرعملکرد وهم چنین برخشنودی شغلی بررسی کردند.نتایج این مطالعات نشان داد که عملکرد باعزت نفس به طورمعنی داری همبسته بوده است(به نقل ازشکرکن وحافظی،1389)
-اهداف پژوهش
هدف کلی:
شناسایی رابطه عزت نفس ،خود کنترلی وخود کارآمدی با میزان خلاقیت دردبیران مدارس متوسطه شهرمیناب.
اهداف فرعی:
1-شناسایی رابطه عزت نفس ومیزان خلاقیت دبیران.
2-شناسایی رابطه بین خود کارآمدی ومیزان خلاقیت دبیران.
3-شناسایی رابطه بین خود کنترلی ومیزان خلاقیت دبیران
سوال اصلی پژوهش:
-تاچه اندازه بین عزت نفس ،خود کنترلی و خود کارآمدی با میزان خلاقیت دبیران مدارس متوسطه شهر میناب رابطه معنی داری وجود دارد؟
سوالات تحقیق:
1-تاچه اندازه بین عزت نفس ومیزان خلاقیت دبیران رابطه ی معناداری وجوددارد؟
2-تاچه اندازه بین خودکنترلی ومیزان خلاقیت دبیران رابطه ی معناداری وجوددارد؟
3-تاچه اندازه بین خودکارآمدی ومیزان خلاقیت دبیران رابطه ی معناداری وجوددارد؟
فرضيههاي تحقیق:
1-بین عزت نفس ومیزان خلاقیت دبیران رابطه ی معناداری وجوددارد.
2-بین خودکنترلی ومیزان خلاقیت دبیران رابطه ی معناداری وجودارد.
3-بین خودکارآمدی ومیزان خلاقیت دبیران رابطه ی معناداری وجوددارد.
روش پژوهش:
روش مورداستفاده در پژوهش حاضر از نظر هدف جزء تحقیقات کاربردی واز نظر نحوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی وبه روش همبستگی است. در روش همبستگی روابط بین پیش از یک متغیر باهم بررسی می شود ونتیجه همبستگی بدست آمده در صورت معنادار بودن در نمونه انتخاب شده وبه جامعه تعمیم داده می شود،"تحقیق توصیفی آنچه را هست توصیف می کند وشامل توصیف ،ثبت وتجزیه وتحلیل وتفسیر شرایط موجود است"(بست،1381،ص 44)
جامعه آماری ،نمونه وروش نمونه گیری :
یک جامعه آماری عبارت است از مجموعه ای از افراد یاواحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند . در پژوهش جامعه مورد بررسی یک جامعه آماری است که پژوهشگر مایل است درباره صفت متغیر واحدهای آن به مطالعه بپردازد.(سرمد وبازرگان .1382،ص178)
جامعه:جامعه پژوهش حاضر است که کلیه دبیران زن ومرد مقطع متوسطه کارشناسی و کارشناسی ارشد مدارس متوسطه شهر میناب که تعداد آنها حدودا 180نفر می باشد.
نمونه گروه کوچکتری از جامعه است که برای مشاهده وتجزیه وتحلیل انتخاب شده است .بامشاهده مشخصات نمونه ای که از یک جامعه انتخاب شده است می توان از مشخصات کل جامعه استنتاج معینی به عمل آورد.(بست ،1381،ص24)
ونمونه گیری عبارت است از انتخاب درصدی از یک جامعه به عنوان نماینده ای که آن باید به صورت تصادفی از جامعه مورد نظر انتخاب کنیم .(دلاور،1382،ص122)
نمونه:نمونه پژوهش حاضر باتوجه به تعداد دبیران مدارس متوسطه شهرمیناب بااستفاده ازجدول مورگان به صورت تصادفی 122نفر انتخاب شده اند.
روش گرد آوری اطلاعات :
روش گرد آوری داده ها درپژوهش حاضر از نوع میدانی وکتابخانه ای است. بدین صورت که ابتدا داده ها از طریق پرسش نامه های استاندارد توزیع شده در نمونه جمع آوری می شود وپس از جدا کردن داده های نامربوط ،جهت تجزیه وتحلیل مورد استفاده قرار می گیرد.برای تبیین نظرات مطرح شده وپیشینه ومدل مفهومی موضوع از روش کتابخانه ای استفاده شده است .
روش تجزیه تحلیل اطلاعات:
درپژوهش حاضر برای تجزیه وتحلیل داده ها ازدوبخش آمار توصیفی واستنباطی استفاده شده است.ازروش آمارتوصیفی برای توصیف متغیرهای جمعیت شناختی ومتغیرهای اصلی بهره گرفته شده است.ازروشهای آماراستنباطی هم باتوجه به سطح سنجش متغیرها ازشاخص آماری رگرسیون چند متغیری استفاده شده است که باتوجه به اینکه مولفه های شخصیت وخلاقیت ازسطح سنجش ترتیبی برخوردارند ویکی از پرکاربرد ترین آماره ها دراین سطح سنجش گاما است.مانیز برای بررسی رابطه بین آنها ازاین آمار استفاده کرده ایم وهم چنین برای بررسی رابطه سنجش تحصیلات با مولفه های شخصیت وخلاقیت ازآمارسطح سنجش اسمی که کای اسکوئر وکرامر استفاده شده است.
برنامه زمانبندی شده انجام پایان نامه:
ردیفمراحل انجام پژوهشمدت زمان لازم بر حسب ماهتاریخ شروع این مرحلهتاریخ اتمام این مرحله1 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 2 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 3 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 4 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 5 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 6 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT
تاریخ احتمالی دفاع از پایان نامه:
منابع:
-اصغر نژاد،طاهره(1385):احمدی،محمد وهمکاران.مطالعه ویژگی های روان سنجی مقیاس خودکارآمدی شرر.مجلیه روانشناسی .شماره 39.تهران
-امیری،دکترعلی نقی(1383):نگاهی جامع به خودکنترلی درسازمان.مجله فرهنگ مدیریت .سال دوم. شماره 7
-اعتباریان،اکبروزینب پورولی(1387):تعیین رابطه میان خودکنترلی واستراتژیهای حل تعارض دربین کارکنان اداری دانشگاه آزاد خوراسگان.فصلنامه رهیافتی نودرمدیریت آموزشی دانشگاه آزاد مرودشت.سال اول شماره دوم .زمستان
-امینی ،شهریار(1382):بررسی نقش خودکارآمدی ،خودتنظیمی وعزت نفس درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم دبیرستان ،رشته علوم تجربی شهرستان شهرکرد.دانشگاه تربیت معلم تهران،کارشناسی ارشد
-اسلامی نسب،علی(1373)روانشناسی اعتمادبه نفس.انتشارات مراد.
-بوستان،افسانه(1382):بررسی رابطه منبع کنترل وخلاقیت دردانشجویان دانشگاه صنعتی شریف-دانشگاه الزهرا،دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی.کارشناسی ارشد
-برومند،زهرا(1385):مدیریت رفتارسازمانی.(رشته مدیریت)انتشارات پیام نور
-بیابانگرد،اسماعیل(1372):روشهای افزایش عزت نفس درکودکان ونوجوانان ،تهران.انتشارت انجمن اولیاومربیان
-بست،جان(1381):روشهای تحقیق درعلوم تربیتی ورفتاری.ترجمه دکترحسن پشا شریفی ودکتر نرگس طالقانی.انتشارات رشد
-تودر،کیت(1382):ارتقای سلامت روان.پارادایمها وبرنامه ها.ترجمه دکترمرتضی خواجوی.دکترفرهادماهر.سازمان بهزیستی کشور
-ترک لادانی،فاطمه(1389)تاثیرخودکارآمدی برموفقیت افراد درزندگی.مشاورمدرسه.شماره 2دوره ششم
-جلیلیان،حمیدرضا:مرادی،مرتضی(1389):رهبری تحول گراوخلاقیت کارکنان.دوماهنامه توسعه انسانی پلیس.سال هفتم.شماره 32
-چراغ چشم،عباس(1386):بررسی تاثیر شیوه های تدریس مبتنی برتکنیک های خلاقیت درآموزش ویادگیری دانش آموزان.دوفصلنامه تربیت اسلامی.سال3.شماره5.پاییزوزمستان
-حسینی،دکترافضل السادات(1387):ماهیت خلاقیت وشیوه های پرورش آن.مشهد.انتشارات آستان قدس رضوی
-حقیقی،محمدعلی:دکتراعظم رحیمی وهمکاران(1386).مدیریت رفتارسازمانی.انتشارات ترمه
-حجازی،الهه.نقشی،زهرا(1387):الگوی ساختاری رابطه ادراک ازساختارکلاس بااهداف پیشرفت،خودکارآمدی وخودنظم بخشی درس ریاضی.مجله تازه های علوم شناختی .سال10.شماره 4
- حسینی،دکترافضل السادات(1381):برنامه درسی وپرورش خلاق.مجموعه مقالات همایش برنامه درسی وتفکر.انتشارات انجمن اولیا ومربیان
-خیری،طاهر(1382):خودکنترلی درسازمان.مجله تدبیرشماره 137
-دلاور،علی(1382):مبانی نظری وعملی پژوهش درعلوم انسانی واجتماعی.انتشارات رشد
-رجبی،دکترغلامرضا،(1385):بررسی روایی وپایایی مقیاس باورهای خودکارآمدی عمومی دردانشجویان روانشناسی دانشگاه شهید چمران.اندیشه های نوین تربیتی دانشگاه الزهرا.دوره2شمار 1
-رضایی،لیلا(1389):تاثیرمیزان عزت نفس بربهداشت روان زنان شاغل درکارخانه زیمنس شیرازوزنان غیرشاغل.فصلنامه تازه های روان شناسی صنعتی.سال اول،شماره 3
-رنجبریان،رسول-موسی پور،نعمت اله(1384):رابطه عزت نفس ونیاز به کسب موفقیت کارکنان سازمانهای دولتی.فصلنامه مطالعات مدیریت.شماره 48
-رابینز،استیفن.پی(1386):رفتارسازمانی.ترجمه دکترعلی پارسائیان وسید محمد اعرابی.جلد اول.دفتر پژوهشهای فرهنگی
-سام خانیان،محمد ربیع(1384):خلاقیت ونوآوری درسازمان آموزشی،تهران.انتشارات رسانه تخصصی
- سعیدی کیا ، مهدی . ( 1390 ) . اصول ومبانی کارآفرینی ، چاپ نوزدهم ، تهران : انتشارات کیا. -سیف،علی اکبر(1381):روانشناسی پرورشی .انتشارات آگاه
-سیادت،سید علی(1386):یارمحمدزاده،پیمان.ومحمد پرتوی:بررسی رابطه بین ماهیت شغل ومیزان خلاقیت کارکنان ازنظرسرپرستان درکارخانه ذوب آهن اصفهان.مجله دانشکده علوم اداری واقتصادی دانشگاه اصفهان.سال نوزدهم.شماره2
-شکرکن،حسین.حافظی،فریبا(1389):بررسی رابطه خوشنودی شغلی وعملکرد شغلی باتوجه به متغیر عزت نفس .مجله توسعه مدیریت.سال13.شماره 67
-شورلتز،دوان(1388):روانشناسی شخصیت.انتشارات رشد
-شعبانی،حسن(1382):روش تدریس پیشرفته.انتشارات سمت
-شورلتز،دوان(1384):نظریه های شخصیت.ترجمه یوسف کرمی.فرهاد جمیری.وهمکاران.نشرارسباران
-صفری،اقدس(1387):رویکردروانشناسانه به خلاقیت.رشد علوم اجتماعی.دوره یازدهم.شماره 3وبهار
-طباطبائیان،مریم(1383):ساخت آزمونی برای سنجش نگرش مدرسین نسبت به خلاقیت.فصلنامه اندیشه ورفتار.سال 10.شماره 1و2
-عباس پور،عباس(1380):ازکنترل بیرونی تاخودکنترلی.پیام مدیریت.سال اول شماره 1
-عبدالی،بیژن(1385):نقش خودکارامدی درتوانمند سازی کارکنان.مجله تدبیر.شماره 168
-عابدی،محمدرضا:ایران باغبان(1388):بررسی رابطه عزت نفس سازمانی بابازخورد سازمانی وسازگاری شغلی وانواع تیپ های شخصیتیومجله پژوهش های تربیتی وروانشناختی دانشگاه اصفهان.سال4.شماره10
-فیضی،طاهره(1387):مبانی سازمان مدیریت .انتشارات پیام نور
-کراسیان،ادیس(1389):سیاهه عزت نفس کوپراسمیت.مجله مشاورمدرسه.دوره 5شماره 4
-کریتنر،رابرت:انجلو(1384):رفتارسازمانی.ترجمعه دکترعلی اکبرفرهنگی ودکترحسین صفرزاده.تهران و.انتشارات پیام پویا.1384
-گنجی،حمزه(1370):روان سنجی ومبانی نظری آزمون های روانی.تهران.دانشگاه پیام نور.
-مسعودی ،رضا.افضلی ،سید محمد(1387):احساس خود کارآمدی وایفای نقش مربیان دانشکده پرستاری شهر کرد.مجله دانشگاه علوم پزشکی شهر کرد .دوره 10.شماره 4
-ملکی ،حسن(1381):برنامه درسی وپرورش تفکر.انتشارات انجمن اولیا ومربیان
کریتنر،رابرتوانجلو کینکی(1389):مدیریت رفتار سازمانی. دکتر علی اکبر فرهنگی –دکتر حسین صفرزاده.انتشرات پویش
-میردورقی،فاطمه(1389):کارشکی،حسین:بررسی رابطه خودکارآمدی وعزت نفس باسلامت روان در دبیران:اولین همایش کشوری دانشجویی عوامل موثربرسلامت .تهران
-نکوئیان،نوذر(1380):ایجادعزت نفس درمحیط کار.مجله تدبیر.شماره 117
-نیک دل،فریبرز:وهمکاران(1388):بررسی نقش خودکارآمدی حافظه برعملکردحافظه رویدادی ومعنایی.مجله تازه های علوم شناختی.سال 11.شماره2
-وحیدی اصل،محمدقاسم(1382):آمارواحتمال درجغرافیا2.انتشارات پیام نور.
منابع لاتین:
-Amobile ,. Teresa M ,. ( 1990 ) .Within you without you the social psychology of creativity and beyond , London .
-Huddleston,P,&Good,l.K.(1990).Job motivators in russian and polish retail firms,international journal of Retail& Distribution.
-Management,vol,27,N,9,p383
-Brockner.j.(1988).selfesteem at work:research,theory and practic,lexington,mass:D.C.
-shalley CE,& Gilson ll.(2004),what leaders need to know:A Review of social and contextual factors dat can foster or hinder creativity,leadership Quarterly