پاورپوینت طراحی آموزشی سيد وحيد احمدي طباطبايي (pptx) 115 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 115 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
1
2
طراحی آموزشی سيد وحيد احمدي طباطبايي
تفاوت اموزش و یادگیری را توضیح دهد.
مراحل انجام طراحي يک برنامه آموزشي را نام ببرند.
اهميت تعيين اهداف آموزشي را توضيح دهند.
انواع اهداف آموزشي را شرح دهند.
طبقه بندي اهداف آموزشي را درسه حيطه شناختي، عطفي و رواني حركتي توضيح دهند.
راه های تعيين رفتارهای ورودی فراگيران را نام ببرند.
اصول انجام ارزشيابی تشخيصی در يک برنامه آموزشی را بيان کنند.
معيارها و اصول انتخاب محتوا را شرح دهند.
اجزاي يك طرح درس را نام ببرند.
الگوي آموزشي را تعريف كنند.
انواع الگوهاي آموزشي را توضيح دهند.
عوامل موثر بر انتخاب روش هاي آموزشي را شرح دهند.
انواع روش هاي آموزشي را توضيح دهند.
اهداف رفتاري
3
4
فعاليتهايي كه با هدف تسهيل يادگيري فراگيران از سوي آموزشگر طرح‌ريزي مي‌شود و بين آموزشگر و يك و يا چند يادگيرنده به صورت كنش متقابل جريان مي‌يابد (آموزش رو در رو).
- آموزش در معناي كلي عبارت است از هر گونه فعاليتي كه هدف آن تسهيل يادگيري فراگيران است.
- ابزاري است كه در خدمت پرورش و حرفه‌آموزي قرار دارد و به معناي فراهم‌سازي فرصت‌هاي يادگيري براي افراد (دانش‌آموز و دانشجو) است.
- يادگيري فرايند دروني است كه توسط فرد انجام مي‌شود (معطوف به يادگيرنده) ولي آموزش جنبه بيروني دارد و توسط آموزشگر صورت مي‌پذيرد.
- يادگيري هدف و آموزش وسيله تحقق آن است.
+ در جلسات بعدي به طور مفصل به مفهوم يادگيري و نظريات مرتبط پرداخته خواهد شد.
آموزش عبارت است از:
5
1ـ آموزش بدون رسميت يا آزاد [Informal]
يك فرآيند مستمر و طولاني مدت است كه طي آن هر فردي از تجربيات روزانه خود و از طريق تماس با محيط منزل، كار و مانند آن دانش، مهارت، نگرش و بينش كسب كرده و آن را به آموزش‌هاي قبلي خود اضافه مي‌كند (استفاده از منابع يادگيري مختلف در سطح جامعه همانند رسانه‌هاي جمعي )
2ـ آموزش رسمي[Formal]
يك نظام آموزشي رسمي داراي ساختار سلسله مراتبي با درجات علمي مشخص و بسيار نهادينه از مدارس ابتدائي تا دانشگاه.
3ـ آموزش غيررسمي [NON-Formal]
فعاليت‌هاي آموزشي نظام‌مند و سازماندهي شده كه در خارج از چارچوب نظام آموزشي رسمي به منظور ارائه انواع خاصي از آموزش‌ها (با ماهيت حرفه‌آموزي، مهارت‌آموزي و غيره) به زير گروههاي خاصي از جامعه ارائه مي‌گردد. آموزش‌هاي ترويجي، آموزش‌هاي ضمن خدمت، آموزش بزرگسالان و غيره.
انواع آموزش
6
كسب اطلاعات و انديشه‌هاي تازه، عادات مختلف، مهارت‌هاي متنوع، و راه‌هاي گوناگون حل مسئله
كسب رفتار و اعمال پسنديده يا ناپسند
تغيير در توانايي انسان كه براي مدتي باقي مي‌ماند و نمي‌توان آن را به سادگي به فرايندهاي رشد و نمو نسبت داد (گانيه، (Gagne,1985 .
تعريف يادگيري
- «یک تغییر نسبتاً دائم يا پايدار در رفتار يا توان رفتاري كه در نتیجه تجربه به دست مي‌آيد (كيمبل، 1961) .
تعريفي جامع از يادگيري
7
1- تغيير: يادگيري به تغيير مي‌انجامد
* هر چه يادگيري فرد بيشترباشد، تغيير و تحول او بيشتر، بوده و در نتيجه، زندگي پوياتري دارد.
* * هر تغييري يادگيري محسوب نمي‌شود.
عناصر اصلي يادگيري
2- تغيير نسبتاً پايدار: ماندگار بودن تغييرات
* تغييرات موقتي و گذار ناشي از خستگي، عوامل انگيزشي و هيجاني، غريزي و غير ارادي (واكنش مردمك چشم به نوسان ميزان نور)، مصرف دارو، بيماري و غيره يادگيري محسوب نمي‌شوند.
8
3- تغيير نسبتاً پايدار در توان رفتاري: يادگيري در يادگيرنده نوعي توانايي ايجاد مي‌كند
* يادگيري تغيير در توانايي است نه اعمال و رفتار ظاهري
* * يادگيري = توانايي: از راه يادگيري توانايي انجام اعمال مختلف بدست مي‌آيد.
* * * مراجعه به رفتار آشكار فرد براي پي بردن به تغيير يا توانايي ناشي از يادگيري .
* * * * برخي مواقع توانايي ناشي از يادگيري به طور نهاني باقي مانده و تظاهر آن به صورت تغيير رفتار تا مدتي به تاخير مي‌افتد.
9
عملكرد محصول يادگيري است: عملكرد عبارت است از نتيجه عمل فرد يا دستاورد رفتار كه مبناي ارزشيابي ميزان يادگيري قرار مي‌گيرد:
هيلگارد (Hilgard) و باور (Bower) : تفاوت بين يادگيري و عملكرد، تفاوت بين دانستن نحوه انجام كاري و انجام آن كار است.
عملكرد متاثر از عواملي چون انگيزش و هيجان، شرايط محيطي، خستگي، بيماري و غيره است
عملكرد ممكن است نتواند بطور كامل بازتاب يادگيري باشد. (عملكرد دانش‌آموز مضطرب در جلسه امتحان يا عدم بكارگيري روش‌هاي معرفي شده از سوي مروج توسط كشاورز به دليل نبود امكانات لازم در محل)
استفاده از وسايل اندازه‌گيري دقيق توام با اندازه‌گيري متعدد در شرايط متفاوت براي دستيابي به ميزان واقعي يادگيري
عملكرد چيست؟